生物學教學論：新版

定　價：￥11.00

作　者：	張漢光，周淑美著
出版社：	廣西教育出版社
叢編項：	學科現(xiàn)代教育理論書系生物學
標　簽：	教育學

購買這本書可以去

ISBN：	9787543531758	出版時間：	2001-04-01	包裝：	平裝
開本：	20cm	頁數(shù)：	196	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書以教育改革的精神，結(jié)合我國的特點，闡述、研討生物學教學的構(gòu)成要素及其相關領域的原理或范型，從多角度概括生學教學的結(jié)構(gòu)、功能及其運作。主要內(nèi)容有生物學現(xiàn)代教學論、教學過程、教學模式、教學原則、教學方法、教學評價等，既有理論闡述，又結(jié)合具體教學實踐高度論述上生物學教學的特性，可讀性強。本書可用做高等師范院校生物學教育的選修教材，也可供廣大生物學教師研究參考。

作者簡介

　　張漢光，1933年生。1956年畢業(yè)于山東師范學院生物學系并留校任教，現(xiàn)任山東師范大學生物學系教授。兼任中國教育學會生物學教學研究會常務理事、山東省生物學教學研究會副理事長、山東省教育學會理事等職。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習指導》、《生物教育學》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學實驗室手冊》、《中學自然科學名人詞典》等，發(fā)表“素質(zhì)教育與生物學教學”、“高等師范院校指導實習生規(guī)范化教學研究”等論文多篇。曾受聘于中央廣播電視大學，任“中學生物學教學法”課程主講教師，進行衛(wèi)星遠程師范教育。周淑美，1934年生。1956年畢業(yè)于山東師范大學生物學系副教授，兼任山東省動物學會理事。主要著作和研究成果有：《山東海濱無脊椎動物實習指導》、《生物教育學》、《生態(tài)與生態(tài)平衡》、《中學實驗室手冊》、《中學自然科學名人詞典》等。先后發(fā)表“豬巨吻棘頭蟲組織化學研究”、“三角真渦蟲體內(nèi)糖元、脂類的研究”、“山東淡水資源的科學開發(fā)和綜合利用的研究”等論文數(shù)篇。

圖書目錄

總序
序
前言
緒論
第一節(jié) 生物學教學論的概念
一、生物學教學論的產(chǎn)生和發(fā)展
二、國外教學論的研究概況
第二節(jié) 生物學教學論的性質(zhì)和研究對象
一、生物學教學論的性質(zhì)
二、生物學教學論的研究對象
第三節(jié) 生物學教學論研究的類型和教學研究方法
一、生物學教學論研究的類型
二、生物學教學論研究的方法
第一章生物學現(xiàn)代教學論
第一節(jié) “一般發(fā)展”及其啟示
一、教學與發(fā)展相結(jié)合
二、促進學生整個個性的發(fā)展
第二節(jié) 教學過程最優(yōu)化
一、最優(yōu)化及其基本精神
二、最優(yōu)化的選擇和實施
第三節(jié) 探討學習的規(guī)律
一、學習規(guī)律研究
二、接受學習與發(fā)現(xiàn)學習
三、機械學習與意義學習
第四節(jié) 系統(tǒng)論、信息論和控制論對生物學教學的指導意義
一、“三論”的概念
二、“三論”產(chǎn)生是歷史的必然
三、“三論”對生物學教學的指導意義及應用
第二章生物學教學過程
第一節(jié) 教學過程的歷史發(fā)展
一、我國傳統(tǒng)的教學過程
二、外國教學過程的論述
第二節(jié) 我國現(xiàn)代采用和研究的教學過程
一、教學過程的規(guī)律
二、教學過程的基本矛盾和動力
第三節(jié) 生物學教學過程的基本任務
一、生物科學知識與世界觀形成的關系
二、生物科學知識與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的關系
第三章教學理論的發(fā)展趨勢
第一節(jié) 當代科學技術(shù)發(fā)展的特點
一、科學技術(shù)發(fā)展的特點
二、科學·技術(shù)·社會（STS）對生物學教學的要求
三、教學媒體的現(xiàn)代化促進教學的發(fā)展
第二節(jié) 教學理論的突破
一、程序教學
二、暗示教學
第四章生物學課程設置、教學計劃、大綱和教科書簡介
第五章生物學教學模式
第六章生物學教學原則
第七章生物學教學方法
第八章生物學的教學評價
第九章生物學教師的基本素質(zhì)
第十章素質(zhì)教育與生物學教學
第十一章生物學教學藝術(shù)
第十二章中學生物學教學的改革與發(fā)展
主要參考文獻
跋