新編教育學(xué)教程

     目錄
   導(dǎo)論 時(shí)代、教師與教育學(xué)
    一、古代社會(huì)中教師職業(yè)的出現(xiàn)與教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想的積累
    二、近代社會(huì)中師范教育的出現(xiàn)與作為學(xué)科的教育學(xué)的形成
    三、現(xiàn)代社會(huì)中教師職責(zé)的變化與教育學(xué)的發(fā)展
    第一編 學(xué)校教育功能論
   第一章 學(xué)校教育的產(chǎn)生及其功能的演變
    第一節(jié) 教育的起源與學(xué)校的出現(xiàn)
    一、“教育”概念的界定
    二、教育的起源
    三、學(xué)校教育的出現(xiàn)
    第二節(jié) 學(xué)校教育功能的演變
    一、近代資本主義社會(huì)中學(xué)校教育功能的演變
    二、進(jìn)入20世紀(jì)以來學(xué)校教育功能的新發(fā)展
   第二章 現(xiàn)代學(xué)校教育的社會(huì)功能
    第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育的政治功能
    一、現(xiàn)代社會(huì)政治對(duì)學(xué)校教育的作用
    二、現(xiàn)代學(xué)校教育政治功能的具體表現(xiàn)
    第二節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育的經(jīng)濟(jì)功能
    一、現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校教育的作用
    二、現(xiàn)代學(xué)校教育經(jīng)濟(jì)功能的具體表現(xiàn)
    第三節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育的文化功能
    一、現(xiàn)代社會(huì)文化對(duì)學(xué)校教育的作用
    二、現(xiàn)代學(xué)校教育文化功能的具體表現(xiàn)
    第四節(jié) 現(xiàn)代學(xué)校教育的生態(tài)功能
    一、現(xiàn)代社會(huì)的生態(tài)狀況對(duì)學(xué)校教育的作用
    二、現(xiàn)代學(xué)校教育生態(tài)功能的具體表現(xiàn)
   第三章 學(xué)校教育的個(gè)體發(fā)展功能
    第一節(jié) 個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
    一、個(gè)體身心發(fā)展的含義
    二、人的身心發(fā)展的特殊性
    三、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因
    四、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律
    第二節(jié) 學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能
    一、影響個(gè)體身心發(fā)展的基本因素的分類
    二、個(gè)體的先天因素對(duì)自身發(fā)展可能性的影響
    三、個(gè)體的后天因素對(duì)自身發(fā)展可能性的影響
    四、環(huán)境因素對(duì)個(gè)體發(fā)展可能性的影響
    五、個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)在個(gè)體發(fā)展中的決定性影響
    六、學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能
    第三節(jié) 普通中等教育促進(jìn)青少年發(fā)展的特殊任務(wù)
    一、少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
    二、青年期的年齡特征與高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
    第二編 學(xué)校教育模式論
   第四章 學(xué)校教育模式構(gòu)成的主要成分及其基本概念
    第一節(jié) 教育目的
    一、學(xué)校教育的目的的層次結(jié)構(gòu)與學(xué)校教育的目的的意義
    二、制定教育目的的基本原理
    第二節(jié) 學(xué)校教育制度
    一、學(xué)校教育制度的主要概念
    二、制定學(xué)制的原理
    第三節(jié) 課程與教材
    一、課程的概念與課程的類型
    二、教材的選擇與組織
   第五章 理論上的學(xué)校教育模式
    第一節(jié) 馬克思主義教育學(xué)說中的學(xué)校教育模式
    一、19世紀(jì)中葉資本主義國(guó)家工人階級(jí)子女受教育狀況
    二、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一的教育目的
    三、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針
    四、全面發(fā)展的教育內(nèi)容的基本構(gòu)成
    五、馬克思主義教育學(xué)說中的學(xué)校教育模式的意義
    第二節(jié) 實(shí)用主義的學(xué)校教育模式
    一、社會(huì)背景和學(xué)校教育的背景
    二、新教育和進(jìn)步教育的學(xué)校教育模式的共同特點(diǎn)
    三、實(shí)用主義的學(xué)校教育模式
    第三節(jié) 要素主義的學(xué)校教育模式
    一、要素主義的形成和發(fā)展
    二 要素主義的學(xué)校教育模式
   第六章 國(guó)家的學(xué)校教育模式
    第一節(jié) 中華人民共和國(guó)的學(xué)校教育
    一、中華人民共和國(guó)學(xué)校教育的發(fā)展
    二、中華人民共和國(guó)學(xué)校教育的特點(diǎn)
    第二節(jié) 美國(guó)的學(xué)校教育
    一、美國(guó)學(xué)校教育狀況
    二、美國(guó)學(xué)校教育的特點(diǎn)
    第三節(jié) 英國(guó)的學(xué)校教育
    一、英國(guó)學(xué)校教育狀況
    二、英國(guó)學(xué)校教育的特點(diǎn)
    第四節(jié) 印度的學(xué)校教育
    一、印度學(xué)校教育狀況
    二、印度學(xué)校教育的特點(diǎn)
    第五節(jié) 巴西的學(xué)校教育
    一、巴西學(xué)校教育狀況
    二、巴西學(xué)校教育的特點(diǎn)
   附錄一 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法
    第三編 學(xué)校教育活動(dòng)論
   第七章 學(xué)校教育活動(dòng)概述
    第一節(jié) 學(xué)校教育活動(dòng)的任務(wù)
    一、德育的意義與基本任務(wù)
    二、智育的意義與基本任務(wù)
    三、美育的意義與基本任務(wù)
    四、體育的意義與基本任務(wù)
    五、勞動(dòng)技術(shù)教育的意義與基本任務(wù)
    六、學(xué)校教育活動(dòng)中“五育”的關(guān)聯(lián)性
    第二節(jié) 學(xué)校教育活動(dòng)的類型與基本結(jié)構(gòu)
    一、學(xué)校教育活動(dòng)的類型及其相互關(guān)系
    二、學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)
    第三節(jié) 學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中的交往
    一、學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)中交往的基本類型
    二、教師在師生交往中使用的基本方式
   第八章 教學(xué)活動(dòng)的基本原理
    第一節(jié) 教學(xué)過程
    一、教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
    二、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 教學(xué)原則
    一、科學(xué)性、思想性和藝術(shù)性相統(tǒng)一的原則
    二、教師教的積極性與對(duì)學(xué)生學(xué)的啟發(fā)性相結(jié)合的原則
    三、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
    四、循序漸進(jìn)與“高難度高速度”相結(jié)合的原則
    五、集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合的原則
   第九章 教學(xué)工作的基本程序和基本方法
    第一節(jié) 教學(xué)工作的基本程序
    一、備課
    二、上課
    三、作業(yè)的檢查和批改
    四、課外輔導(dǎo)
    五、學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)量與評(píng)價(jià)
    第二節(jié) 教學(xué)的基本方法
    一、講授法
    二、談話法
    三、小組討論法
    四、讀書指導(dǎo)法
    五、演示法
    六、參觀法
    七、實(shí)驗(yàn)法和實(shí)習(xí)作業(yè)法
    八、練習(xí)法
    九、模仿法
    十、記誦法
   第十章 現(xiàn)代教學(xué)模式
    第一節(jié) 我國(guó)的教學(xué)模式
    一、建國(guó)17年中形成的教學(xué)基本模式
    二、育才中學(xué)的“八字”教學(xué)模式
    三、青浦縣的反饋—調(diào)節(jié)教學(xué)模式
    第二節(jié) 側(cè)重于發(fā)展思維能力的教學(xué)模式
    一、歸納思維教學(xué)模式
    二、探究訓(xùn)練模式
    三、布魯納的發(fā)現(xiàn)法
    四、社會(huì)探究模式
    第三節(jié) 側(cè)重于發(fā)展人際關(guān)系技能的教學(xué)模式
    第四節(jié) 側(cè)重于適應(yīng)學(xué)生需要與個(gè)別差異的教學(xué)模式
    一、設(shè)計(jì)教學(xué)法
    二、分組教學(xué)
   第十一章 學(xué)校課外活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)
    第一節(jié) 學(xué)校課外活動(dòng)
    一、學(xué)校課外活動(dòng)的含義
    二、學(xué)校課外活動(dòng)在學(xué)校教育中的特殊作用與地位
    三、教師與學(xué)校課外活動(dòng)的開展
    第二節(jié) 建設(shè)與發(fā)展班級(jí)集體的活動(dòng)
    一、建設(shè)與發(fā)展班級(jí)集體的意義與目標(biāo)
    二、班級(jí)活動(dòng)的類型
    三、班主任與班級(jí)活動(dòng)的開展
   附錄二 學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進(jìn)度表
   附錄三 單元進(jìn)度計(jì)劃表
   附錄四 教案示范5例
   附錄五 供答型試題編制的注意事項(xiàng)
   附錄六 選答型試題編制的注意事項(xiàng)
   附錄七 板書式樣舉例