教師教育體制：國際比較研究

導論
一 作為研究領域的教師教育
二 基本概念的界定
（一）教師
（二）教師教育
（三）教育教育體制概述
三 本書的基本觀點
第一章 教師教育基本制度
一 發(fā)達國家的教育教育制度
（一）美國的教師教育制度
（二）英國的教師教育制度
（三）法國的教師教育制度
（四）德國的教師教育制度
（五）日本的教師教育制度
二 中國的教師教育制度
（一）中國教師教育制度的沿革
（二）中國教師教育制度的現(xiàn)狀
三 教師教育基本制度的比較
（一）從自然養(yǎng)成互組織化培養(yǎng)
（二）從封閉系統(tǒng)到開放系統(tǒng)
（三）從職業(yè)定向到專業(yè)發(fā)展
（四）由低層次向高層次過渡
（五）從大學為本到大學與中小學校相結合
四 中國教師教育制度改革
（一）中國教師教育制度面臨的挑戰(zhàn)
（二）確立教師教育改革新觀念
（三）構建多元開放型教師教育制度
第二章 教師教育行政體制
一 教師教育行政體制的概念
二 發(fā)達國家教師教育行政體制
（一）美國的教師教育行政體制
（二）英國的教師教育行政體制
（三）法國的教師教育行政體制
（四）德國的教師教育行政體制
（五）日本的教師教育行政體制
三 中國的教師教育行政體制
（一）中國教師教育行政體制的歷史
（二）中國教師教育行政體制的現(xiàn)狀
四 教師教育行政體制的比較
（一）三種教師教育行政體制并存且各具特色
（二）各國均重視教師教育行政的法制化
（三）政府權力下放和權力集中并存
（四）各國均重視在職教師的繼續(xù)教育
（五）建立健全教師教育資格證書制度
五 中國教師教育行政體制改革
（一）轉變政府職能
（二）完善教師資格證書制度
（三）處理好中央、地方和學校的關系
第三章 學校內部管理體制
一 發(fā)達國家高校內部管理體制
（一）美國高校的教師教育管理
（二）英國高校的教師教育管理
……
第四章 教育教育課程制度
參考文獻
后記