地理新課程研究性學習

第1章 地理新課程召喚學習方式的變革
第一節(jié) 地理新課程與地理學習方式
一、新課程對學習方式的界定
二、地理新課程所倡導的學習方式
第二節(jié) 現(xiàn)代學習理論與地理研究性學習
一、認知結(jié)構(gòu)學習理論與地理研究性學習
二、信息加工學習理論與地理研究性學習
三、人本主義學習理論與地理研究性學習
四、建構(gòu)主義學習理論與地理研究性學習
第2章 地理新課程與研究性學習
第一節(jié) 探究性學習與研究性學習
一、探究性學習和研究性學習的內(nèi)涵
二、研究性學習的實踐意義
三、地理研究性學習的特點
四、開展地理研究性學習的一般進程
第二節(jié) 美國、法國及港臺地區(qū)研究性學習現(xiàn)狀
一、美國的研究性學習現(xiàn)狀
二、法國的研究性學習現(xiàn)狀
三、香港地區(qū)的研究性學習現(xiàn)狀
四、臺灣地區(qū)的研究性學習現(xiàn)狀
第三節(jié) 我國地理研究性學習的實踐
一、我國研究性學習開展的特點
二、我國地理科學研究性學習的實踐現(xiàn)狀
三、地理研究性學習開展過程中存在的問題
四、研究性學習在地理新課程中的體現(xiàn)
第3章 地理新課程研究性學習的開展
第一節(jié) 地理研究性學習的目標定位
一、地理研究性學習的價值取向
二、地理研究性學習的目標構(gòu)成
三、地理研究性學習目標的特點
第二節(jié) 地理新課程的研究性學習課題
一、地理新課程研究性學習課題的內(nèi)容界定
二、地理研究性學習課題的來源
第三節(jié) 地理研究性學習中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
一、地理研究性學習中的創(chuàng)新精神
二、地理研究性學習中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)策略
第四節(jié) 地理研究性學習中實踐能力的培養(yǎng)
一、地理研究性學習中的實踐能力
二、地理研究性學習中實踐能力的培養(yǎng)原則
第4章 地理研究性學習的實施
第一節(jié) 地理研究性學習的實施過程
一、地理課堂中的探究型學習活動
二、地理課題研究活動
第二節(jié) 地理研究性學習的教學策略
一、地理研究性學習中的學習指導策略
二、地理研究性學習中的組織策略
第5章 地理研究性學習評價
第一節(jié) 地理研究性學習的評價內(nèi)容
一、地理研究性學習的評價原則
二、地理研究性學習的評價內(nèi)容
第二節(jié) 地理研究性學習的評價方法
一、目標評價法
二、問卷調(diào)查法
三、行為觀察法
四、成果分析法
五、卷宗評價法
六、評定量表法
七、自評或他評
第6章 地理研究性學習的有關(guān)問題及案例
第一節(jié) 地理研究性學習認識上的幾個問題
一、關(guān)于對研究性學習本質(zhì)的幾點認識
二、研究性學習與研究型課程以及地理課程的關(guān)系
三、關(guān)于研究性學習的幾個概念
四、地理研究性學習資源
第二節(jié) 地理研究性學習的典型案例
一、地理實驗和地理觀測模式
二、地理社會調(diào)查模式
三、地理野外考察模式
四、地理文獻(資料)研究模式
五、地理建模或者項目設(shè)計模式
六、地理暢想論證模式
七、地理思辨探究模式
參考文獻