自主與引導：基于自主學習的課堂教學引導策略研究

序
前言
第一章 總述
　附錄 自主學習的理論探討
第二章 自主學習方式的引導策略
　一、合作引導策略
　　語文課堂小組合作學習的引導策略
　　有效開展合作學習的指導策略
　　如何組織有效的合作學習
　　談談“合作學習”在課堂教學中的應用
　　不規(guī)則固體體積測量
　二、對話引導策略
　　英語第47課教學案例
　三、討論引導策略
　　小組討論的引導策略
　　談談合作討論中的引導策略
　　到學校里一定要穿校服嗎？
　　正確對待傳媒
　四、探究引導策略
　　降低梯度誘導上路
　　與《科學》新課程同步——淺談引導學生科學探究的嘗試
　　生物和非生物
　五、參與引導策略
　　新課程中讓學生“活動”起來
　　如何引導學生參與課堂活動——Book I L110教學課例一則
　　提高學生自學動手能力的嘗試
　六、體驗引導策略
　　引導學生語文閱讀體驗的探索
　　初中音樂教材第三冊——《牧童短笛》欣賞
第三章 自主學習過程中的引導策略
　一、問題情境創(chuàng)設策略
　　英語教學中問題情境的創(chuàng)設——談談外語教學中如何創(chuàng)新性地啟動課堂教學
　　《研究凸透鏡成像規(guī)律》的教學課例
　　《功的原理》第二課時的教學設計（片斷）
　二、問題解決引導策略
　　青少年，你知道怎樣保護自己嗎？
　三、激疑質疑引導策略
　　自主學習過程中問題意識的培養(yǎng)
　　談語文教學問題設計與學生思維能力發(fā)展
　　強化“問題意識”造就創(chuàng)新人才
　　課堂提問要把握好度
　四、思維拓展引導策略
　　“溶液問題”課例
　　“自學·引導·探索”與發(fā)散思維的培養(yǎng)
　五、態(tài)度、情感滲透的引導策略
　　注重人文教育，呼喚誠信回歸——對一個語文教學片斷案例的思考
　六、學習氛圍營造策略
　　談活躍課堂氣氛的策略
　七、借助多媒體進行引導的策略
　　網絡教學與學科整合下學生自主學習的思考
　　what’s in a name教學設計與評點
　　活用現(xiàn)代媒體，促進數(shù)學課堂教學
　　運用多媒體技術，優(yōu)化社會課教學
　八、聯(lián)系學生生活實際進行引導的策略
　　圓柱的側面展開圖（課例）
　　生活中的立體圖形（教案）
　　“逼”出來的英語（案例）
第四章 自主學習課型的引導策略
　一、理解性自主學習的引導策略
　　降低難度注重能力
　二、拓展性自主學習的引導策略
　　拓展練習空間，提高交際能力——初一英語L97課例
　　談語文課堂教學中的拓展延伸
　三、鞏固性自主學習的引導策略
　　自主學習中課堂結尾設計的策略
　　英語課結尾的引導策略
第五章 自主學習組織形式的引導策略
　一、個體自主學習中的引導策略
　二、美術教學中個體自主學習的策略
　三、小組自主學習中的引導策略
　　小組合作自主學習中的教師引導
……
第六章 自主學習的學科引導策略
第七章 自主學習中教師引導策略的綜合運用（典型課例）