傳播與啟蒙：中國近代科學思潮研究

　　科學是控中國先進分子救亡圖存和進行思想文化啟蒙的重要旗幟。一批又一批仁人志士和智慧分子胸懷國家富強、民族振興的宏愿，積極傳播西方近代科學知識，努力進行科學思想的啟蒙，呼吁創(chuàng)建中國的科學事業(yè)，從而導致了中國近代科學思潮的形成、發(fā)展、勃興與激蕩。近代科學思潮是愛國主義的進步思潮，是反封建、倡導主的啟蒙思潮，它不但為我國科學技術事業(yè)的建立和發(fā)展打下了重要基礎，而且推動了中國社會的政治、經(jīng)濟、教育、文化、學術等廣泛領域由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。當然，它也是一種存在的嚴重局限的片面性思潮，比如沒有處理好發(fā)動革命與提倡科學的關系，沒有將科學普及到民眾中去，以及帶有濃厚的科學主義色彩等等，這些都帶來了相當消極的影響。今天，全面系統(tǒng)地考察這一思潮，給我們的啟示是多方面的：首先，應當繼承近代思想家對科學巨大的功能及價值的認識，努力推進科教興國事業(yè)；同時應當堅持不懈地普及科學知識，宣傳科學思想，弘揚科學精神；尤其是，要堅持科學與民主相結(jié)合、科學精神與人文精神相統(tǒng)一的原則，推進社會全面進步和協(xié)調(diào)發(fā)展，努力建設一個富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。內(nèi)容提要導論第一章　近代前期的科學傳播與科學思潮的萌發(fā)　一、近代初期的科學傳播與“師夷長技”思潮（一）近代初期的科學傳播（二）近代初期的“師夷長技”思潮　二、洋務運動時期的科學傳播與提倡格致之學思潮（一）洋務運動時期的科學傳播（二）提倡格致之學思潮　三、源流之辯與體用之爭（一）西學中原說（二）中體西用論第二章　戊戌時期的科學啟蒙與科學思潮的形成　一、戊戌時期科學思潮形成的條件和標志（一）科學思潮形成的體制外背景（二）科學思潮形成的體制內(nèi)條件（三）科學思潮形成的主要標志　二、維新派的科學啟蒙思想（一）科學知識的傳播（二）科學方法的引介（三）近代科學觀的啟蒙　三、維新派的科學救國思想（一）康有為的“物質(zhì)救國論”（二）嚴復的“西學救亡”觀（三）梁啟超、譚嗣同的科學救國思想　四、提升與海化：戊戌科學思潮的特點第三章　辛亥革命時期科學思潮的持續(xù)發(fā)展　一、辛亥革命時期科學加劇潮持續(xù)發(fā)展的背景和表現(xiàn)（一）新教育的發(fā)展與新知識分子的出現(xiàn)（二）科學團體和科研機構(gòu)的廣泛建立（三）以傳播科學為己任的各類報刊的大量創(chuàng)辦　二、辛亥革命時期科學思潮的基本內(nèi)容（一）揭橥“科學救國”旗幟，宣傳科學的巨大功能（二）提倡科學教育，主張推廣實用技藝（三）傳播科學理性，反對宗教迷信和愚昧（四）以科學公理推導革命，主張革命全憑公理第四章　五四時期科學思潮的勃興與激蕩（上）　一、五四時期科學思潮高漲的條件與表現(xiàn)（一）科學思潮高漲的歷史條件（二）科學思潮高漲的具體表現(xiàn)　二、《新青年》派人文思想家的科學宣傳（一）科學與民主：人文思想家的啟蒙旗幟……第五章　五四時期科學思潮的勃興與激蕩（下）第六章　多維視野下的評價與反思參考文獻

　　邱若宏，男，1966年生，安徽岳西人。1986年考入安慶師范學院歷史系，畢業(yè)后在中學任教。1994年考入湖南師范大學文學院讀研究生，先后獲歷史學碩士、博士學位?，F(xiàn)為中南大學政治學與行政管理學院副教授、碩士生導師，主要從事中國近現(xiàn)代思想文化史研究，已發(fā)表學術論文20余篇，參撰《民國學案》等學術著作3部。