大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程習(xí)題解答與上機(jī)指導(dǎo)

　　本教材為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》配套輔導(dǎo)教材，根據(jù)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程大綱，并參考全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)大綱編寫。其內(nèi)容與《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》中的7章內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，每章安排理論練習(xí)題和操作練習(xí)題兩個(gè)模塊。理論練習(xí)題模塊中包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、問答題和理論練習(xí)題參考答案。操作練習(xí)題模塊按循序漸進(jìn)原則安排多個(gè)操作練習(xí)單元，每個(gè)單元包括明確的操作目的、操作要求、操作步驟等內(nèi)容，可以滿足基本操作的教學(xué)要求。全書內(nèi)容系統(tǒng)、新穎、簡(jiǎn)明、實(shí)用，可作為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教材，也適合作為成人教育和各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教材。《21世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列教材》序21世紀(jì)是信息時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使人類的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式發(fā)生了深刻的變化。在新世紀(jì)中，計(jì)算機(jī)知識(shí)已成為當(dāng)代人類文化的一個(gè)重要組成部分。我們要將計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用向一切有文化的人普及。高等學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高層次人才的任務(wù)，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)成為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，成為向全社會(huì)推廣計(jì)算機(jī)應(yīng)用的積極分子。在大學(xué)里應(yīng)當(dāng)把計(jì)算機(jī)教育放在十分重要的位置。我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育起步于20世紀(jì)80年代初。20多年來從無到有迅速地發(fā)展，從理工科專業(yè)發(fā)展到所有專業(yè)，從最初只開設(shè)一門語言課到按三個(gè)層次設(shè)置課程，學(xué)時(shí)也從三四十小時(shí)增加到一二百小時(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)先后上了幾個(gè)臺(tái)階，現(xiàn)在又需要上一個(gè)新的臺(tái)階。在新世紀(jì)初，我們要求進(jìn)一步提高大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我們?cè)谶@里所說的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，是指面對(duì)全體大學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育；而非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)則有很大的區(qū)別。無論學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材，都和計(jì)算機(jī)專業(yè)有很大的不同。絕不可簡(jiǎn)單地照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)的模式，否則必事倍功半。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)際上是計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育，應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)。計(jì)算機(jī)不僅是一種工具，也是一種文化，工具是可選的，文化卻是必備的。對(duì)學(xué)生來說，它還是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要部分，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的向往，啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。多年來的實(shí)踐證明，對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的學(xué)生，絕大多數(shù)都是興趣廣泛、思想活躍、善于思考、自學(xué)能力較強(qiáng)、喜歡動(dòng)手實(shí)踐的。他們絕不是只會(huì)死背書本的書呆子。我們必？肴險(xiǎn)娣治齜羌撲慊ㄒ檔奶氐?，根据教学上的需要与抠犥，重毃宠帯典^慕萄б?，使学生灾冃限的时间恼樒rУ階疃嗟撓杏玫鬧?。全国高等院校紦溷机基础教育研究会曾提畴h嗽詡撲慊〗逃杏Φ閉反淼？10個(gè)關(guān)系：（1）理論與應(yīng)用的關(guān)系，（2）深度與廣度的關(guān)系，（3）當(dāng)前與發(fā)展的關(guān)系，（4）硬件與軟件的關(guān)系，（5）追蹤先進(jìn)水平與教學(xué)相對(duì)穩(wěn)定的關(guān)系，（6）課內(nèi)與課外的關(guān)系，（7）課程設(shè)置與統(tǒng)一考試的關(guān)系，（8）計(jì)算機(jī)課程與其他課程的關(guān)系，（9）要求學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)與當(dāng)前設(shè)備不足的矛盾，（10）計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速與師資現(xiàn)狀的矛盾。在教學(xué)實(shí)踐中，許多學(xué)校都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中，首先需要解決的問題是：準(zhǔn)確定位，合理取舍教學(xué)內(nèi)容。我們必須分清楚：哪些內(nèi)容是需要的，哪些內(nèi)容是不需要的；哪些內(nèi)容是目前暫時(shí)可以不學(xué)而留待以后學(xué)的，哪些內(nèi)容是目前不必學(xué)而以后也不必學(xué)的；哪些內(nèi)容是主要的，哪些是次要的。絕不可胡子眉毛一把抓，不加分析、不問主次，使學(xué)生感到難以入門。在教學(xué)方法和教材的編寫上，要善于用通俗易懂的方法和語言說明復(fù)雜難懂的概念。傳統(tǒng)的教學(xué)三部曲是：提出概念—解釋概念—舉例說明。我在多年教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程總結(jié)了新的三部曲：提出問題—介紹解決問題的方法—?dú)w納出必要的概念和結(jié)論。從具體到抽象，從實(shí)際到理論，從個(gè)別到一般，這是符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律的。實(shí)踐證明，這樣做已取得了很好的效果。為了推動(dòng)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，我在1996年主編了《計(jì)算機(jī)教育叢書》，由電子工業(yè)出版社出版。編寫這套叢書的指導(dǎo)思想是20個(gè)字：內(nèi)容新穎，實(shí)用性強(qiáng)，概念清晰，通俗易懂，層次配套（也可簡(jiǎn)單地概括為：新穎，實(shí)用，清晰，通俗，配套）。先后出版的近20種供大學(xué)非計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的教材，受到高校廣大師生的歡迎，幾年內(nèi)發(fā)行量達(dá)75萬冊(cè)，大家認(rèn)為它定位準(zhǔn)確，程度適當(dāng)，內(nèi)容豐富，通俗易懂，便于自學(xué)。在進(jìn)入21世紀(jì)之際，我們根據(jù)新時(shí)期的要求，按照上述的指導(dǎo)思想，重新進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)原有的教材進(jìn)行了篩選，淘汰了部分內(nèi)容已過時(shí)的教材，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，組織編寫了一些新教材，并對(duì)原有教材進(jìn)行了修訂和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)推陳出新、不斷提高。我們遴選了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校老師編寫這套教材。在這套系列教材中，我們提供了多種課程的教材供各校選用，其中包括必修課和選修課。不同專業(yè)、不同層次的學(xué)校都可以從中選到適用的教材，我們還將根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需要不斷推出新的教材。本系列教材是由浩強(qiáng)創(chuàng)作室策劃、組織和編寫的。參加工作的主要有：譚浩強(qiáng)、薛淑斌、史濟(jì)民、吳功宜、邊奠英、徐士良、趙鴻德、李盤林、孟憲福、張基溫、宋國(guó)新、龔正良、徐安東、毛漢書、李風(fēng)霞、許向榮、周曉玉、張玲、劉星、秦建中、王興玲、蔡翠平、訾秀玲等。電子工業(yè)出版社對(duì)本叢書的出版給予了大力支持，使得本叢書得以順利出版。由于我們的水平和經(jīng)驗(yàn)有限，加之計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，本叢書肯定會(huì)有不少缺點(diǎn)和不足，誠(chéng)懇地希望專家和讀者不吝指正，我們將繼續(xù)努力工作，使本叢書能盡量滿足廣大讀者的要求。全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)《21世紀(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育系列教材》主編譚浩強(qiáng)前言本教材為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》配套輔導(dǎo)教材，根據(jù)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程大綱，并參考江西省高校課程大綱和全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)大綱編寫。在寫作過程中，我們堅(jiān)持系統(tǒng)、新穎、簡(jiǎn)明、實(shí)用的原則，特別注意緊扣課程教學(xué)大綱來安排章節(jié)內(nèi)容，本教材與《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程》中的7章內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，每章安排理論練習(xí)題和操作練習(xí)題兩個(gè)模塊。理論練習(xí)題模塊中包括：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、問答題和理論練習(xí)題參考答案。操作練習(xí)題模塊按循序漸進(jìn)原則安排多個(gè)操作練習(xí)單元，每個(gè)單元包括明確的操作目的、操作要求、操作步驟等內(nèi)容，可以滿足基本操作的教學(xué)要求。相信這樣的安排對(duì)開展教學(xué)和學(xué)生自學(xué)會(huì)有很大幫助。本教材建議講課學(xué)時(shí)數(shù)為42，上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)為44，模擬考試上機(jī)學(xué)時(shí)數(shù)為4。本書7個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容和建議教學(xué)時(shí)數(shù)（講課/上機(jī)）如下：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作（4/2），操作系統(tǒng)及其使用（10/10），文字處理軟件Word（8/12），電子表格軟件Excel（6/8），演示文稿制作軟件PowerPoint（4/4），多媒體技術(shù)及應(yīng)用（4/2），計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet（6/6）。本教材為了突出操作步驟，采用了下述的符號(hào)約定：鍵盤操作用“〈〉”標(biāo)注，鼠標(biāo)單擊操作對(duì)象，如菜單命令和工具按鈕用“【】”標(biāo)注，連續(xù)的菜單操作用“、”分隔。在本書的成書過程中，得到了紀(jì)偉鵬老師的熱情支持和幫助，并為我們提出了很好的寫作建議，在此表示衷心的感謝。由于編者的水平和時(shí)間的限制，書中一定還會(huì)存在缺點(diǎn)和不足，歡迎讀者批評(píng)指正。編者

　　作者：譚浩強(qiáng)譚浩強(qiáng)教授，我國(guó)著名計(jì)算機(jī)教育專家。1934年生。1958年清華大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生時(shí)代曾擔(dān)任清華大學(xué)學(xué)生會(huì)主席、北京市人民代表。他是我國(guó)計(jì)算機(jī)普及和高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育開拓者之一，現(xiàn)任全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試委員會(huì)主任委員。譚浩強(qiáng)教授創(chuàng)造了3個(gè)世界紀(jì)錄：（1）20年來他（及和他人合作）共編著出版了130本計(jì)算機(jī)著作，此外主編了250多本計(jì)算機(jī)書籍，是出版科技著作數(shù)量最多的人。（2）他編著和主編的書發(fā)行量超過了4500萬冊(cè)，是讀者最多的科技作家。我國(guó)平均每30人、知識(shí)分子每1.5人就擁有一本譚浩強(qiáng)的書。（3）他和別人合作編著的《BASIC語言》發(fā)行1200多萬冊(cè)，創(chuàng)科技書籍發(fā)行量的世界紀(jì)錄。此外他編著的《C程序設(shè)計(jì)》發(fā)行了600萬冊(cè)，他曾在中央電視臺(tái)主講了BASIC，F(xiàn)ORTRAN，COBOL，Pascal，QBASIC，C，VisualBasic七種計(jì)算機(jī)語言，觀眾超過300萬人。在我國(guó)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人中很少有不知道譚浩強(qiáng)教授的。他善于用容易理解的方法和語言說明復(fù)雜的概念。許多人認(rèn)為他開創(chuàng)了計(jì)算機(jī)書籍貼近大眾的新風(fēng)，為我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及事業(yè)做出了重要的貢獻(xiàn)。譚浩強(qiáng)教授曾獲全國(guó)高校教學(xué)成果國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，以及北京市政府授予的“有突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。被國(guó)家科委、中國(guó)科協(xié)表彰為“全國(guó)優(yōu)秀科普工作者”。英國(guó)劍橋國(guó)際傳記中心將他列入“世界名人錄”?！队?jì)算機(jī)世界》報(bào)組織的“世紀(jì)評(píng)選”把他評(píng)為我國(guó)“20世紀(jì)最有影響的IT人物”10個(gè)人之一（排在第2位）。他的功績(jī)是把千百萬群眾帶入計(jì)算機(jī)的大門?？焖僬莆誆xcel電子表格>>更多作品