語文活動式教學

不言放棄默默生長(代自序)
一、語文“活動式”教學基本原理
　基本內(nèi)涵
　個性特征
　生成依托
　實踐價值
　測評守則
二、語文“活動式”教學活動要略
　課內(nèi)教學活動要略
　內(nèi)外銜接活動要略
　課外拓展活動要略
三、語文“活動式”教學實施策略
　建構(gòu)的策略
　調(diào)控的策略
　拓展的策略
四、語文“活動式”教學模式簡說
　技能操作類教學模式
　情感發(fā)展類教學模式
　問題解決類教學模式
五、語文“活動式”教學實驗總結(jié)
　重過程
　重個案
　重發(fā)展
六、語文“活動式”教學實驗評價
　過程·關(guān)系·創(chuàng)造——語文“活動式”教學實驗
　研究(陳菊先)
　可喜的探索與發(fā)展——讀肖家蕓《語文“活動式”
　教學》(蔡澄清)
　語文“活動式”教學漫議(商友敬)
附一：已發(fā)教案、實錄選
　《講講實事求是》教學實錄
　外國散文兩篇
　《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》教學實錄
　(鄧燕華)
　《長亭送別》教學實錄
　從百草園到三味書屋
　網(wǎng)絡(luò)教學《抄檢大觀園》教學實錄及教學反思(嚴景東)
附二：已發(fā)文章或光盤列目
附三：主要子課題聯(lián)系人
附四：主要參考文獻