新課程理念下課堂教學(xué)行為操練指導(dǎo)

上篇 新課程課堂教學(xué)行為及其操練方法
　第一章 目前中小學(xué)教師課堂教學(xué)行為方面存在的問(wèn)題及對(duì)策
　一、存在的問(wèn)題及其負(fù)面影響
　 二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
　三、解決問(wèn)題的對(duì)策
　 思考與練習(xí)
　第二章 教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的橋梁和紐帶——教學(xué)策略與教學(xué)技能
　一、教學(xué)策略概述
　 二、教學(xué)技能概述
　 三、教學(xué)策略與教學(xué)技能的關(guān)系
　四、行為設(shè)計(jì)能力及其操作技能是聯(lián)結(jié)教學(xué)觀念和教學(xué)行為之間的橋梁
　 五、實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變之間的良性互動(dòng)
　六、提高教師教學(xué)行為設(shè)計(jì)能力及操作技能的重要意義
思考與練習(xí)
　第三章 課堂教學(xué)行為操練的基本原則
　一、面向全體原則
　 二、理論聯(lián)系實(shí)際原則
　 三、主體性原則
　 四、開(kāi)放性原則
　 五、互動(dòng)性原則
　 六、反復(fù)性原則
　 七、培訓(xùn)與教研相結(jié)合原則
　八、系統(tǒng)協(xié)調(diào)原則
　 九、同一要求與張揚(yáng)個(gè)性原則
　思考與練習(xí)
　第四章 改變教師教學(xué)行為的訓(xùn)練模式——教學(xué)行為操練課
　　一、教學(xué)行為操練課的概念及模式
　　二、操練課的運(yùn)作
　　三、操練課的指導(dǎo)形式——聯(lián)校操練指導(dǎo)和校本操練指導(dǎo)
　　四、有效管理——建立教師操練成績(jī)跟蹤檔案
　　五、操練課的優(yōu)點(diǎn)
　　六、操練課的理論依據(jù)
　　七、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科實(shí)際課堂操練課教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例
　　八、模擬微觀操練課實(shí)錄
　　思考與練習(xí)
下篇 有效改變教學(xué)行為的教學(xué)策略和技能
　第五章 教學(xué)口語(yǔ)技能
　第六章 教態(tài)技能
　第七章 組織引導(dǎo)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的策略及技能
　第八章 指導(dǎo)學(xué)術(shù)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的策略及技能
　第九章 發(fā)揮學(xué)生主體性的策略及技能
　第十章 課堂提問(wèn)的策略及技能
　第十一章 教學(xué)反饋矯正的策略及技能
　第十二章 面向全體的策略及技能
　第十三章 學(xué)法指導(dǎo)的策略及技能
　第十四章 激勵(lì)的策略及技能
　第十五章 利用各種媒體教學(xué)的策略及技能
　第十六章 變化的策略及技能
主要參考文獻(xiàn)
后記