學(xué)校體育學(xué)

　　《學(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》總體上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、結(jié)構(gòu)體系上的創(chuàng)新?！秾W(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》共分為四大篇，分別為學(xué)校體育總論、體育課程與教學(xué)、課余體育、學(xué)校體育管理。力圖從第一個(gè)宏觀層面，確立學(xué)校體育理論的基本范疇。在第二層面的各篇的各自章節(jié)中，既對(duì)傳統(tǒng)穩(wěn)定的基本理論內(nèi)容作了新的整合、深化與開(kāi)發(fā)，更補(bǔ)充了近幾年的一批新研究成果，拓展了傳統(tǒng)的理論研究邊界。力求把學(xué)校體育放在現(xiàn)代社會(huì)的大背景下，以更開(kāi)放宏觀的視野把握學(xué)校體育的基本內(nèi)涵與走向。二、內(nèi)容的時(shí)代性與新穎性。在各篇各章的內(nèi)容中，增加了大量近幾年有關(guān)學(xué)校體育研究中的熱點(diǎn)問(wèn)題，吸收了近幾年以博士論文為主的高層次研究成果，增加了本材的時(shí)代感與科技含量。如學(xué)校體育與終身體育、學(xué)校體育與大眾傳播、學(xué)校體育的功能、目標(biāo)再審視、體育課程理論、體育教學(xué)原則新探、體育教學(xué)交往研究、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論、大學(xué)競(jìng)技體育、體育教師研究及學(xué)校體育環(huán)境問(wèn)題等。這些富有時(shí)代氣息的新內(nèi)容不但豐富了本教材，而且主要在于能更貼近學(xué)校體育當(dāng)前的實(shí)踐，力求更有效充分地發(fā)揮指導(dǎo)作用，也為學(xué)生和研究者的后續(xù)研究提供新的研究起點(diǎn)。三、理論與應(yīng)用結(jié)合。學(xué)校體育理論就其本質(zhì)而言是一門(mén)綜合性、應(yīng)用性理論，是為指導(dǎo)學(xué)校體育實(shí)踐服務(wù)的。《學(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》所構(gòu)建的新體系，改變了過(guò)去多種版本《學(xué)校體育學(xué)》低重心、重應(yīng)用、重操作方法的特點(diǎn)，適當(dāng)提高重心、精選教材內(nèi)容，加強(qiáng)了概括性，在理論與應(yīng)用方法的結(jié)合上偏重理論。但書(shū)中這種理論闡釋盡可能豐富和鮮活，盡可能與學(xué)校體育的實(shí)踐相結(jié)合，并適當(dāng)加上了示例、案例及說(shuō)明。四、編寫(xiě)人員隊(duì)伍的專業(yè)化、年輕化?！秾W(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》編寫(xiě)隊(duì)伍集中了國(guó)內(nèi)一批學(xué)校體育研究的中青年學(xué)者，來(lái)自全國(guó)十個(gè)省市的體育院?；驇煼对盒！Ｋ麄冎杏薪淌?人、副教授6人、講師3人，博士生或獲得博士學(xué)位者占了95％。平均年齡在40歲以下。大多從事學(xué)校體育教學(xué)和研究在十年以上，有三人還有在國(guó)外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷?！秾W(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》在編寫(xiě)研究過(guò)程中，涉及到了哲學(xué)方法論、教育科學(xué)、體育人文社會(huì)學(xué)、體育技術(shù)學(xué)科、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等多學(xué)科理論知識(shí)，也參考吸收了眾多前人的研究成果與經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是涉及或吸收借鑒，限于編寫(xiě)隊(duì)伍的經(jīng)驗(yàn)與水平，可能有用而不當(dāng)、食而未化或錯(cuò)誤之處，還請(qǐng)同行、學(xué)生多加批評(píng)指正?！秾W(xué)校體育學(xué)/體育院校通用教材》主要用于全國(guó)體育院校、師范院校體育院系，培養(yǎng)體育教師的相關(guān)本科專業(yè)開(kāi)設(shè)的《學(xué)校體育學(xué)》課程的教學(xué)用書(shū)，也可作為體育人文社會(huì)學(xué)碩士研究生和專業(yè)學(xué)校體育學(xué)方向的研究生學(xué)習(xí)參考書(shū)，還可作為廣大中小學(xué)體育教師再教育的自學(xué)參考書(shū)，以及學(xué)校體育管理部門(mén)業(yè)務(wù)參考書(shū)。

暫缺《學(xué)校體育學(xué)》作者簡(jiǎn)介