走出教師職業(yè)倦怠的誤區(qū)

定　價(jià)：￥17.00

作　者：	金忠明、林炊利
出版社：	華東師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	心理援助系列叢書(shū)
標(biāo)　簽：	教學(xué)心理學(xué)理論

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ISBN：	9787561748268	出版時(shí)間：	2006-08-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	274	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“誨人不倦”只有簡(jiǎn)單的四個(gè)字，卻是為人師表者最高的境界，一代先師孔子提出的這個(gè)為人師表的標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)千年來(lái)自認(rèn)為達(dá)到這個(gè)境界的人卻是寥寥無(wú)幾。當(dāng)今，職業(yè)倦怠已經(jīng)成為困惑教育界的一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。本書(shū)作者是教育理論工作者、專家，他通過(guò)大量的案例研究，對(duì)教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問(wèn)題的新思路、可供實(shí)際操作的新方案，對(duì)如何提高教師的工作效率和積極性具有指導(dǎo)作用。誰(shuí)偷走了中小學(xué)教師的激情？生命中不能承受之重對(duì)教師起到了什么影響？教師職業(yè)倦怠的原因在哪里？克服倦怠的具體行動(dòng)有哪些？如何正確認(rèn)識(shí)和駕馭工作壓力？……這些問(wèn)題就是本書(shū)要為你回答的。本書(shū)為“心理援助系列叢書(shū)”中的一本，對(duì)教師的職業(yè)倦怠進(jìn)行了系統(tǒng)而深入的分析和探討，并提出了解決這一問(wèn)題的新思路、可供實(shí)際操作的新方案，內(nèi)容翔實(shí)，教案豐富，對(duì)中小學(xué)教師頗有啟發(fā)意義。

作者簡(jiǎn)介

　　金忠明，教育學(xué)博士，現(xiàn)為華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授。著有《教育十大基本問(wèn)題》、《中外教育史匯通》、《樂(lè)教與中國(guó)文化》、《如何走出厭學(xué)的誤區(qū)》、《孩子一生的閱讀計(jì)劃》、《東海夜話》、《衡山夜話》、《中國(guó)教育簡(jiǎn)史》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇。林炊利，文學(xué)學(xué)士、教育學(xué)碩士?，F(xiàn)任職于華東師范大學(xué)校長(zhǎng)辦公室。已發(fā)表《教師職業(yè)倦怠的類型》、《教學(xué)反思——教師專業(yè)提升的有效途徑》等學(xué)術(shù)論文10余篇，參與撰寫(xiě)2004和2。05年度《中國(guó)教育學(xué)科年度發(fā)展報(bào)告》等。

圖書(shū)目錄

第一章中小學(xué)教師：誰(shuí)偷走了你的激情？
現(xiàn)狀：從兩副對(duì)聯(lián)談起
解讀：教師生存狀況堪憂
警惕：職業(yè)倦怠正在襲來(lái)
第二章負(fù)面效應(yīng)：生命中不能承受之重
影響工作
影響認(rèn)知
影響情緒
影響生活
影響健康
第三章內(nèi)外矛盾：教師職業(yè)倦怠的原因分析
贊譽(yù)與現(xiàn)實(shí)的背離
勞動(dòng)價(jià)值與勞動(dòng)報(bào)酬的反差
理念先進(jìn)與評(píng)價(jià)體系落后的矛盾
新課程對(duì)教師的高要求與教師個(gè)人素質(zhì)偏低的矛盾
教育變革的“好教師”標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾
圣人標(biāo)準(zhǔn)與常人心態(tài)的矛盾
自我抱負(fù)水平高與工作準(zhǔn)備不足的矛盾
角色價(jià)值觀與個(gè)人價(jià)值觀的矛盾
工作負(fù)擔(dān)過(guò)重與教師承受能力有限的矛盾
高精力投入與低成就感的矛盾
余論：教師職業(yè)特性的自身矛盾
第四章追根溯源：認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠
何謂教師職業(yè)倦怠
教師倦怠的層級(jí)水平
教師職業(yè)的倦怠歷程
教師職業(yè)倦怠的類型
教師職業(yè)倦怠的發(fā)生
教師性格類型與倦怠
教師生涯周期與倦怠
倦怠感的具體表現(xiàn)
教師職業(yè)倦怠的自我診斷
教師職業(yè)倦怠的相關(guān)理論
第五章克服倦怠的具體行動(dòng)
體育鍛煉——讓生理“機(jī)器”協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)
合理飲食——為身體健康提供“燃料”
為自己建立社會(huì)支持系統(tǒng)
確立合理的專業(yè)期望
投身教育變革實(shí)踐
明確角色責(zé)任
提高處理教育教學(xué)問(wèn)題的能力
另尋工作
第六章克服倦怠的心理調(diào)適
學(xué)習(xí)“水”的智慧
正確認(rèn)識(shí)和駕馭壓力
將問(wèn)題視為朋友
學(xué)會(huì)情緒疏導(dǎo)
寄情教學(xué)工作
心里要有“時(shí)間表”
反躬自省
善待自己
第七章克服倦怠的要素整合
樹(shù)立對(duì)教師角色的合理期望
有效疏通教師的消極情緒
建立靈活多樣的評(píng)價(jià)體系
尊重和滿足教師的合理需求
形成積極健康的學(xué)校文化氛圍
踐行“行政為教學(xué)服務(wù)”的理念
促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展
參考文獻(xiàn)