計算機輔助教學基礎(chǔ)教程

第1章 概論
1.1 計算機與教育訓練
1.1.1 計算機在教育中的應(yīng)用
1.1.2 新興的教育技術(shù)——計算機輔助教育
1.1.3 教育改革需要計算機輔助教育
1.1.4 CBE是計算機教育的主要內(nèi)容
1.2 計算機輔助教學發(fā)展簡況
1.2.1 國外計算機輔助教學發(fā)展簡況
1.2.2 我國計算機輔助教學發(fā)展簡況
1.3 計算機輔助教學的基本過程和教學模式
1.3.1 CAI的基本過程
1.3.2 CAI的教學模式
1.4 計算機輔助教學系統(tǒng)的組成
1.4.1 CAI系統(tǒng)的組成方式
1.4.2 CAI系統(tǒng)的硬件
1.4.3 CAI系統(tǒng)的軟件
1.5 計算機輔助教學的優(yōu)勢和問題
1.5.1 計算機輔助教學的優(yōu)勢
1.5.2 CAI存在的問題
第2章 常見課件類型
2.1 練習測試型課件
2.1.1 練習測試型課件的教學特點
2.1.2 練習測試型課件的教學過程
2.1.3 練習測試型課件的結(jié)構(gòu)
2.1.4 練習測試型課件的開發(fā)禁忌
2.1.5 練習測試型課件實例
2.2 個別輔導型課件
2.2.1 個別輔導型課件的教學特點
2.2.2 個別輔導型課件的教學過程
2.2.3 個別輔導型課件的結(jié)構(gòu)
2.2.4 個別輔導型課件的開發(fā)注意事項
2.2.5 個別輔導型課件實例
2.3 模擬演示型課件
2.3.1 模擬演示型課件的教學特點
2.3.2 模擬演示型課件的教學過程
2.3.3 模擬演示型課件的結(jié)構(gòu)
2.3.4 模擬演示型課件的開發(fā)注意事項
2.3.5 模擬演示型課件實例
2.4 游戲型課件
2.4.1 游戲型課件的教學特點
2.4.2 游戲型課件的教學過程
2.4.3 游戲型課件的結(jié)構(gòu)
2.4.4 游戲型課件的開發(fā)注意事項
2.4.5 游戲型課件實例
2.5 咨詢型課件
2.5.1 咨詢型課件的教學特點
2.5.2 咨詢型課件的基本功能
2.5.3 咨詢型課件的結(jié)構(gòu)
2.5.4 咨詢型課件的開發(fā)注意事項
2.5.5 咨詢型課件實例
2.6 積件型課件
2.6.1 積件型課件的教學特點
2.6.2 積件型課件的教學過程
2.6.3 積件型課件的結(jié)構(gòu)
2.6.4 積件型課件的開發(fā)注意事項
2.6.5 積件型課件實例
第3章 課件開發(fā)概述
3.1 課件開發(fā)過程
3.2 課件的結(jié)構(gòu)類型
3.2.1 固定結(jié)構(gòu)型
3.2.2 生成型
3.2.3 數(shù)據(jù)庫型
3.2.4 智能型
3.3 教學理論和教學原則
3.3.1 程序教學
3.3.2 積累學習
3.3.3 發(fā)現(xiàn)法學習
3.3.4 探究學習理論
3.3.5 引導發(fā)現(xiàn)法
3.3.6 現(xiàn)代認知理論和建構(gòu)主義教學法
3.3.7 教學基本原則
3.4 課件開發(fā)隊伍的組成
3.4.1 大型課件開發(fā)隊伍的組成
3.4.2 一般課件開發(fā)隊伍的組成
3.4.3 開發(fā)隊伍成員的分工與協(xié)作
第4章 課件設(shè)計方法
4.1 課件設(shè)計的基本要求
4.1.1 課件設(shè)計的教育性要求
4.1.2 課件設(shè)計的科學性要求
4.1.3 課件設(shè)計的藝術(shù)性要求
4.1.4 課件設(shè)計的技術(shù)性要求
4.2 教學需求分析
4.2.1 提出問題，進行初步調(diào)查研究
4.2.2 確定課件開發(fā)目標
4.2.3 確定教學對象
4.2.4 確定課件的規(guī)模和復雜程度
4.2.5 確定開發(fā)隊伍的組成
4.2.6 確定所需要經(jīng)費，解決資金來源
4.2.7 擬訂開發(fā)日程表
4.2.8 確定評價策略
4.3 教學邏輯設(shè)計
4.3.1 教學設(shè)計
4.3.2 風格設(shè)計
4.3.3 選擇寫作工具
4.4 教學單元設(shè)計
4.4.1 確定教學單元結(jié)構(gòu)
4.4.2 進行框面設(shè)計
第5章 框面設(shè)計及課件交互性的實現(xiàn)
5.1 框面設(shè)計的基本步驟
5.1.1 編寫文字腳本
5.1.2 劃分屏幕功能區(qū)
5.1.3 編寫編輯腳本
5.1.4 檢查裝配
5.1.5 評議測試修改
5.2 框面類型
5.2.1 講解型框面
5.2.2 測試型框面
5.2.3 提示型框面
5.3 輸入響應(yīng)的處理
5.3.1 學生應(yīng)答的輸入
5.3.2 計算機對應(yīng)答的判斷和處理
5.3.3 反饋與補習
5.4 框面間的連接
5.4.1 框面連接方式
5.4.2 框面連接的實現(xiàn)
第6章 多媒體技術(shù)與MCAI系統(tǒng)
6.1 多媒體技術(shù)的基本概念
6.1.1 多媒體與多媒體技術(shù)
6.1.2 聽覺媒體
6.1.3 視覺媒體
6.1.4 超文本和超媒體
6.2 多媒體素材的采集和編輯
6.2.1 聲音素材的采集和編輯
6.2.2 圖形和圖像素材的采集和編輯
6.2.3 視頻圖像素材的采集和編輯
6.3 MCAI系統(tǒng)
6.3.1 MCAI系統(tǒng)的基本硬件配置
6.3.2 多媒體計算機的升級部件
6.3.3 MCAI系統(tǒng)的軟件層次結(jié)構(gòu)
6.3.4 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)
第7章 計算機動畫
7.1 計算機動畫的基本知識
7.1.1 計算機動畫基本原理
7.1.2 二維動畫和三維動畫
7.1.3 計算機動畫技術(shù)與計算機動畫軟件
7.2 計算機動畫軟件
7.2.1 3D Studio MAX
7.2.2 FLASH
7.2.3 SOFTIMAGE
7.2.4 Animator Pro
第8章 課件寫作工具
8.1 課件開發(fā)工具與課件開發(fā)
8.1.1 以程序設(shè)計語言為工具的課件開發(fā)
8.1.2 以寫作語言為工具的課件開發(fā)
8.1.3 以寫作系統(tǒng)為工具的課件開發(fā)
8.2 寫作語言和寫作系統(tǒng)的基本構(gòu)成
8.2.1 寫作語言的基本構(gòu)成
8.2.2 寫作系統(tǒng)的基本構(gòu)成
8.3 常用的課件寫作工具
8.3.1 幻燈型——PowerPoint
8.3.2 時基型——Director
8.3.3 流程圖型——Author ware
8.3.4 網(wǎng)頁型——FrontPage
8.3.5 程序型——Visual Basic
8.4 寫作工具的評價選用
8.4.1 對寫作工具的基本要求
8.4.2 對寫作工具評價的基本方法
8.4.3 寫作工具選用注意事項
第9章 課件的評價及發(fā)行
9.1 課件評價的目的和準則
9.1.1 課件評價的目的
9.1.2 課件評價的標準
9.1.3 課件評價方法
9.1.4 課件評價的步驟
9.2 支持文件的編寫
9.2.1 什么是支持文件
9.2.2 支持文件的編寫
9.2.3 教師用書和學生用書
9.3 課件版權(quán)
9.3.1 什么是版權(quán)
9.3.2 軟件開發(fā)者享有的權(quán)利
9.3.3 軟件法保護的范圍
9.3.4 軟件開發(fā)和使用中的版權(quán)問題
9.4 課件發(fā)行
9.4.1 課件發(fā)行的性質(zhì)
9.4.2 課件登記管理
9.4.3 課件發(fā)行的形式
第10章 計算機輔助教學的研究發(fā)展方向
10.1 遠程計算機輔助教學
10.1.1 遠程計算機輔助教學的形成和發(fā)展
10.1.2 遠程計算機輔助教學的形式
10.1.3 遠程計算機輔助教學網(wǎng)的構(gòu)成
10.2 智能計算機輔助教學
10.2.1 什么是智能CAI
10.2.2 智能CAI的形成和發(fā)展
10.2.3 智能CAI的種類
10.2.4 智能導師系統(tǒng)
10.3 協(xié)作學習——一種新的計算機輔助教學模式
10.3.1 協(xié)作學習及其產(chǎn)生背景
10.3.2 協(xié)作學習的類型
10.3.3 協(xié)作學習的實現(xiàn)模型
參考書目
參考文獻