小學生團隊合作學習

摘要
第一章 問題的提出
第二章 合作學習研究概述
一 合作學習的概念
(一)合作學習的定義
(二)合作學習的基本要素
二 合作學習的理論
(一)社會互賴理論
(二)認知發(fā)展理論
(三)認知精制理論
(四)教學工學理論
(五)動機理論
(六)選擇理論
(七)凝聚力理論
(八)接觸理論
三 合作學習的研究范式
(一)學生小組學習法
(二)其他的合作學習方法
四 我國的合作學習研究
(一)浙江省的合作學習研究
(二)山東的合作學習研究
(三)我國合作學習研究的特點
五 合作學習研究的基本走勢
(一)20世紀90年代以前合作學習研究的局限性
(二)20世紀90年代以來合作學習研究的新趨勢
第三章 學習型團隊的產(chǎn)生與發(fā)展
一 團隊產(chǎn)生的時代背景和思想淵源
(一)團隊產(chǎn)生的時代背景
(二)團隊產(chǎn)生的思想淵源
二 團隊形態(tài)的演變
(一)早期的團隊形態(tài)
(二)近年來的學習型團隊形態(tài)
(三)團隊形態(tài)的演變規(guī)律
三 團隊的發(fā)展階段
(一)組建期
(二)激蕩期
(三)規(guī)范期
(四)運行期
(五)休整期
四 高效率學習型團隊的特征
第四章 研究的目的和方法
一 研究的目的
二 研究的方法
(一)文獻法
(二)訪談法
(三)問卷法
三 研究的被試
第五章 小學生合作學習型團隊的構建
一 團隊與群體的區(qū)別
二 團隊學習與個體學習的關系
三 高效的小學生合作學習型團隊特征
四 合作學習型團隊的構建
第六章 影響團隊合作學習的群體因素
一 問題的提出
二 研究方法
(一)被試
(二)研究工具
(三)統(tǒng)計處理
三 研究結果
(一)群體變量與團隊合作學習小組學習成績之間的相關
(二)群體變量對團隊學習成績的預測
(三)合作學習型團隊平時成績比較
四 分析與討論
(一)關于群體變量對合作學習型團隊成績的影響
(二)關于團隊平時的成績
五 結論
第七章 影響團隊合作學習的個體因素
一 問題的提出
二 研究方法
(一)被{式
(二)研究工具
(三)統(tǒng)計方法
三 研究結果
(一)自我設限、時間管理傾向、自我學習效能、應對方式與團隊學習成績的相關分析
(二)自我設限、時間管理傾向、自我學習效能感、應對方式對團隊學習成績的預測
(三)實驗班與對照班在實驗前后語文成績水平及個體變量水平的差異性比較
四 分析與討論
(一)關于時間管理傾向、應對方式、自我設限和自我學習效能感四個個體變量與團隊學習成績之間的關系
(二)關于實驗前后實驗班與對照班的語文成績以及時間管理、應對行為、自我設限和自我學習效能感之間的差異比較
五 結論
第八章 小結與展望
一 小結
二 有待進一步解決的問題
參考文獻
一 中文部分
二 英文部分
附錄 問卷
后記