信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系的反思與重構(gòu)

導(dǎo)言
一、研究緣起
二、研究思路與方法
上篇 歷史的回顧與分析
第1章 信息技術(shù)在學(xué)校教育領(lǐng)域應(yīng)用的歷史溯源：以美國為例
一、從工具到目的--計算機(jī)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的第一階段
二、迎接信息技術(shù)挑戰(zhàn)--強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在教育改革中的作用
三、對美圍信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的思考
第2章 我國信息技術(shù)在中小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用及研究
一、從計算機(jī)教育到信息技術(shù)與課程整合
二、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的現(xiàn)狀及思考
第3章 技術(shù)與教育關(guān)系的理論考察
一、信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的可能性分析
二、信息化與教育關(guān)系的再認(rèn)識
三、信息技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用需要秉持的幾個觀點
下篇 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系重構(gòu)
第4章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系重構(gòu)的基點與范圍
一、重構(gòu)的基點：個體生命的主動發(fā)展
二、重構(gòu)的范圍：實踐與理論兩個層面的重構(gòu)
第5章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系在整體性教育變革中的重構(gòu)
一、信息時代教育的變革
二、學(xué)校整體性教育改革與技術(shù)應(yīng)用的關(guān)系：從一個案例說起
三、時代呼喚整體性教育改革
第6章 信息技術(shù)與學(xué)校教育關(guān)系在課堂教學(xué)中的重構(gòu)
一、關(guān)注個別化教學(xué)：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的價值追求
二、教學(xué)設(shè)計：信息技術(shù)對傳統(tǒng)備課藝術(shù)的規(guī)范與超越
三、重建教學(xué)過程觀：信息技術(shù)與課堂教學(xué)關(guān)系重建的前提
四、利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
五、重新認(rèn)識信息技術(shù)與課程整合
第7章 信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展
一、信息化環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
二、對信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的新思考
三、基于網(wǎng)絡(luò)的教師專業(yè)發(fā)展模式
四、教師專業(yè)發(fā)展的電子化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
附錄
一、K-12教育：世界七大公司教育網(wǎng)站簡介
二、網(wǎng)絡(luò)課“火山”案例
三、雞蛋數(shù)學(xué)：網(wǎng)上課程一例
四、《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》
主要參考文獻(xiàn)