中國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展史研究

定　價(jià)：￥38.00

作　者：	陳英杰
出版社：	中州古籍出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	就業(yè)指導(dǎo)

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ISBN：	9787534828126	出版時(shí)間：	2007-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	283	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　普通教育與職業(yè)教育為我國(guó)教育的“鳥之兩翼”，缺一不可。而高等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的高層次。研究我國(guó)高等職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展既有理論意義也有實(shí)踐價(jià)值。而國(guó)內(nèi)目前尚沒有一部高等職業(yè)教育史，更凸現(xiàn)了本研究的必要性。本文以歷史唯物主義為指導(dǎo)，在充分占有資料的基礎(chǔ)上，研究了我國(guó)高等職業(yè)教育的產(chǎn)生和發(fā)展。在梳理高等職業(yè)教育發(fā)展線索時(shí)，結(jié)合教育外部規(guī)律，說(shuō)明了高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)原因；同時(shí)深入高等職業(yè)教育內(nèi)部從教育思想、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式等方面分析高等職業(yè)教育的演變。兩者結(jié)合，說(shuō)明了高等職業(yè)教育是適應(yīng)我國(guó)高等教育大眾化而產(chǎn)生，并結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和教育規(guī)律逐步演變成為我國(guó)一種高等教育類型。

作者簡(jiǎn)介

　　陳英杰，男，漢族，1962年5月出生于河南省靈寶市。三門峽市第三屆優(yōu)秀青年，三門峽市跨世紀(jì)學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院語(yǔ)言與藝術(shù)系主任。1984年入鄭州大學(xué)歷史系攻讀歷史專業(yè)學(xué)士學(xué)位，1985年在鄭州大學(xué)歷史系攻讀世界地區(qū)史碩士學(xué)位，2003年入北京師范大學(xué)攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。作者長(zhǎng)期從事歷史及高等職業(yè)教育研究。依據(jù)歷史唯物主義所撰寫的《試論越南歷史上的廣南國(guó)》碩士論文，是迄今我國(guó)研究越南歷史和中越關(guān)系史中的重要論文，代表了我國(guó)研究越南歷史上的廣南國(guó)的學(xué)術(shù)水平。在高等職業(yè)教育研究方面，從高等職業(yè)教育的歷史發(fā)展到高等職業(yè)教育的管理均有涉獵。舉凡高職的歷史發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生管理模式、課程構(gòu)建等均有論文發(fā)表，為目前我國(guó)研究高等職業(yè)教育歷史發(fā)展的第一位教育學(xué)博士。

圖書目錄

序言（一）
序言（二）
導(dǎo)論
一、論文選題的由來(lái)和研究的意義
二、概念界定與文獻(xiàn)綜述
第一章高等職業(yè)教育的創(chuàng)立階段
第一節(jié) 高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會(huì)背景和具體原因
一、高等職業(yè)教育產(chǎn)生的政治社會(huì)背景
二、高等職業(yè)教育誕生的具體原因
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
一、高等職業(yè)教育的創(chuàng)立情況
二、職業(yè)大學(xué)“分流說(shuō)”的原因、影響及其評(píng)價(jià)
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)分析
一、高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置
二、這一時(shí)期的教學(xué)計(jì)劃分析
第四節(jié) 高等職業(yè)學(xué)校的招生
一、采取多種招生形式
二、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，長(zhǎng)學(xué)制和短學(xué)制相結(jié)合
第五節(jié) 高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)體制改革
本章小結(jié)
第二章高等職業(yè)教育地位的確立
第一節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展的背景和政策演變
第二節(jié) 高等職業(yè)教育的辦學(xué)情況
第三節(jié) 高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)分析
一、專業(yè)設(shè)置
二、培養(yǎng)目標(biāo)分析
三、人才培養(yǎng)模式的理論借鑒和分析
第四節(jié) 積極試點(diǎn)，探索高等職業(yè)教育發(fā)展的新途徑
一、五年制高職的試點(diǎn)工作
二、成人高等學(xué)校舉辦高職的探索
本章小結(jié)
第三章高等職業(yè)教育的大發(fā)展時(shí)期
第一節(jié) 高等職業(yè)教育大發(fā)展的宏觀政策演變
第二節(jié) 教育部采取各種措施，積極推進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展
一、增撥萬(wàn)指標(biāo)，按新的管理模式和運(yùn)行機(jī)制發(fā)展高等職業(yè)教育
二、成立全國(guó)高職高專教育人才培養(yǎng)工作委員會(huì)，召開第一次高職高專教學(xué)工作會(huì)議
三、啟動(dòng)《新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃》，全面推進(jìn)高職高專的改革和發(fā)展
第三節(jié) 高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)
一、專業(yè)目錄的探索和頒布
二、開展專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)，推動(dòng)高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)
三、試點(diǎn)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃分析
四、與其它教學(xué)計(jì)劃的對(duì)比
第四節(jié) 高等職業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)估
一、高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估的背景
二、高等職業(yè)教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定
三、啟動(dòng)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估
本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
一、高等職業(yè)教育的成就和基本經(jīng)驗(yàn)
二、高等職業(yè)教育的質(zhì)量問(wèn)題
三、對(duì)發(fā)展高等職業(yè)教育政策的反思和建議
附錄一
洛陽(yáng)大學(xué)工業(yè)與民用建筑專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（三年制、級(jí)適用）
附錄二
深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院花卉園林專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
附錄三
邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車工藝及維修專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（五年制）
附錄四
邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)汽車工藝及維修專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)方案
附錄五
三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院級(jí)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
參考文獻(xiàn)
專著類
論文類
碩博論文
其他相關(guān)資料
后記