遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)

前言
第1章 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)論
1.1 課程概覽
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.1.1 教學(xué)目標(biāo)
1.1.2 教學(xué)安排
1.1.3 環(huán)境要求
1.1.4 考核建議
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 瀏覽基于Moodfe的網(wǎng)絡(luò)課程案例
活動(dòng)2 選擇適合本課程要求的中觀網(wǎng)絡(luò)課程主題
1.2 遠(yuǎn)程教育中的教與學(xué)’
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.2.1 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展
1.2.2 遠(yuǎn)程教育中教與學(xué)的特點(diǎn)
1.2.3 遠(yuǎn)程教師的角色定位與能力要求
1.2.4 遠(yuǎn)程學(xué)生的動(dòng)機(jī)與特征分析
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 構(gòu)建“遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的小世界
活動(dòng)2 結(jié)合案例討論遠(yuǎn)程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及教師的能力素質(zhì)需求
活動(dòng)3 探討遠(yuǎn)程教學(xué)的劣勢(shì)及規(guī)避方法
活動(dòng)4 分析自己將要開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)對(duì)象
1.3 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)綜述
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.3.1 系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)概要
1.3.2 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
1.3.3 遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1.3.4遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計(jì)的流程
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析理論與原則之間的關(guān)系
活動(dòng)2 共享各自選擇的課程主題及對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的分析
活動(dòng)3 利用模板初步設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程
第2章 遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境
2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.1.1 專(zhuān)有軟件
2.1.2 開(kāi)源軟件
2.1.3 關(guān)注Moodle
2.1.4 不足與改進(jìn)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 訪(fǎng)問(wèn)Moodle社區(qū)
活動(dòng)2 開(kāi)始在Moodle平臺(tái)上設(shè)計(jì)自己的課程
2.2 遠(yuǎn)程教學(xué)工具——Web20
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
2.2.1 遠(yuǎn)程教學(xué)工具綜述
2.2.2 博客及其支持工具
2.2.3 社會(huì)性書(shū)簽
2.2.4 網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具
2.2.5 語(yǔ)音交流工具
2.2.6 其他
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 建立博客和圈子
活動(dòng)2 使用Rss瀏覽工具
活動(dòng)3 使用社會(huì)性書(shū)簽
活動(dòng)4 案例研習(xí)——web20的天
第3章 設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
3.1 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.1.1 教學(xué)目標(biāo)的反思與發(fā)展
3.1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng) 根據(jù)“21世紀(jì)技能分析若干課程的教學(xué)目標(biāo)
3.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
3.2.1 布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)法
3.2.2 理解六側(cè)面法
3.2.3 關(guān)注三維目標(biāo)設(shè)計(jì)法
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)練習(xí)
活動(dòng)2 修訂自己的網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)
第4章 開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)方案
4.1 關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)
導(dǎo)賣(mài)
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
4.1.1 教學(xué)評(píng)價(jià)的反思與發(fā)展
4.1.2 遠(yuǎn)程教學(xué)評(píng)價(jià)的原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 討論幾種遠(yuǎn)程教學(xué)中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)2 分析網(wǎng)絡(luò)課程《學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)》中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
活動(dòng)3 分析網(wǎng)絡(luò)課程《Web20在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》中的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
4.2 評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
4.2.1 試卷
4.2.2 量規(guī)
4.2.3 自查表
4.2.4 學(xué)習(xí)合同
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 為《Web2O》課程設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)量規(guī)
活動(dòng)2 撰寫(xiě)《Web20》課程中的“致全體學(xué)員的第封信
活動(dòng)3 在Moodle平臺(tái)上為《Web2O》課程開(kāi)發(fā)前測(cè)題
活動(dòng)4 為自己的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案
第5章 開(kāi)發(fā)助學(xué)策略
5.1 開(kāi)發(fā)整體助學(xué)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.1.1設(shè)計(jì)課程框架
5.1.2設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析案例中的課程框架與學(xué)習(xí)體驗(yàn)
活動(dòng)2 為自己的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)
5.2 問(wèn)題設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.2.1有效性問(wèn)題的設(shè)計(jì)要領(lǐng)
5.2.2“五何問(wèn)題設(shè)計(jì)法
5.2.3馬查尼的學(xué)習(xí)向度模型
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1試將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢?wèn)題表述
活動(dòng)2應(yīng)用“若何問(wèn)題設(shè)計(jì)法進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)
5.3 支架設(shè)計(jì)策略
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
5.3.1 關(guān)于學(xué)習(xí)支架
5.3.2 提供學(xué)習(xí)支架的原則
5.3.3 學(xué)習(xí)支架的形式
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 分析支架案例1
活動(dòng)2 分析支架案例2
活動(dòng)3 為自己的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)支架
第6章 設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
6.1 教學(xué)材料的設(shè)計(jì)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
6.1.1 文字材料的設(shè)計(jì)原則
6.1.2 多媒體材料的設(shè)計(jì)原則
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)材料設(shè)計(jì)練習(xí)
活動(dòng)2 學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查
活動(dòng)3 網(wǎng)絡(luò)課程比較
活動(dòng)4 教學(xué)材料的評(píng)價(jià)
6.2 教學(xué)材料的開(kāi)發(fā)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
環(huán)境要求
學(xué)習(xí)內(nèi)容
6.2.1 教學(xué)材料的常見(jiàn)呈現(xiàn)方式
6.2.2 自行制作教學(xué)材料的適用技術(shù)
6.2.3 動(dòng)畫(huà)腳本的制作
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 教學(xué)材料呈現(xiàn)形式分析
活動(dòng)2 設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)腳本
活動(dòng)3開(kāi)發(fā)教學(xué)材料
第7章 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的成果
7.1 開(kāi)發(fā)過(guò)程中的評(píng)價(jià)管理
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
7.1.1 過(guò)程中評(píng)價(jià)管理綜述
7.1.2 過(guò)程中評(píng)價(jià)的接口管理與流程管理
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 研究過(guò)程中評(píng)價(jià)可以參考的思考框架
活動(dòng)2 設(shè)計(jì)過(guò)程中評(píng)價(jià)的文檔
7.2 開(kāi)發(fā)結(jié)束后的試用與評(píng)價(jià)
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
教學(xué)內(nèi)容
7.2.1 網(wǎng)絡(luò)課程的試用與修改
7.2.2 網(wǎng)絡(luò)課程的終結(jié)性評(píng)價(jià)
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 設(shè)計(jì)課程試用計(jì)劃
活動(dòng)2 分析形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的不同
活動(dòng)3 研討網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的案例
活動(dòng)4 嘗試設(shè)計(jì)舉證要求
活動(dòng)5 互評(píng)自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程
第8章 遠(yuǎn)程教學(xué)中的助學(xué)
8.1 遠(yuǎn)程教學(xué)中的助學(xué)綜述
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8.1.1 助學(xué)的重要性
8.1.2 助學(xué)境界
8.1.3 助學(xué)過(guò)程
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 助學(xué)案例
活動(dòng)2 助學(xué)成效分析
8.2 助學(xué)技能
導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)內(nèi)容
8.2.1 鼓勵(lì)技能
8.2.2 指導(dǎo)技能
8.2.3 評(píng)價(jià)技能
實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)1 鼓勵(lì)技能練習(xí)
活動(dòng)2 評(píng)價(jià)教師的助學(xué)技能
參考文獻(xiàn)