中國(guó)工程教育改革三大戰(zhàn)略

定　價(jià)：￥34.00

作　者：	查建中，何永汕
出版社：	北京理工大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	教育理論

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ISBN：	9787564017835	出版時(shí)間：	2009-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	233	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　呈現(xiàn)給讀者的不僅是終生獻(xiàn)身教育事業(yè)的中國(guó)學(xué)者的泣血諍言，更是一個(gè)全中國(guó)人都應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。教育事關(guān)整個(gè)人類(lèi)，包括你、包括我——無(wú)論行將就木，無(wú)論剛剛出生。21世紀(jì)，歷史的車(chē)輪轉(zhuǎn)瞬之間將人類(lèi)所居住的地球碾平——經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、資本、人才……一切都在流動(dòng)，一切都在改變——很多人措手不及，很多人尚在懵懂之中……誰(shuí)能搭上時(shí)代的列車(chē)駛向成功？先進(jìn)的教育無(wú)疑是成功者的搖籃。中國(guó)擁有最大的工程教育規(guī)模和工科生源，然而，中國(guó)教育也有種種制約、障礙、弊端……中國(guó)工程教育應(yīng)該向何處去？面對(duì)這歷史的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，《中國(guó)工程教育改革三大戰(zhàn)略》作者肩負(fù)聯(lián)合國(guó)教科文組織使命，從經(jīng)濟(jì)全球化出發(fā)，針對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求與教育供給力之間的巨大差距，提出了工程教育改革的三大戰(zhàn)略——“做中學(xué)”、產(chǎn)學(xué)合作和國(guó)際化，并通過(guò)大量數(shù)據(jù)分析和研究，首次將三者綜合集成，從微觀至宏觀，貫穿方法論、機(jī)制、目標(biāo)，全方位地提出了改革的整體戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略不僅適用于工程教育改革，同樣也適用于所有專(zhuān)業(yè)教育的改革。

作者簡(jiǎn)介

　　查建中，聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人；北京交通大學(xué)教授、校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、校企合作委員會(huì)副主任，比利時(shí)魯汶工程大學(xué)董事會(huì)成員、客座教授。畢業(yè)于清華大學(xué)（學(xué)士）、天津大學(xué)（碩士），于美國(guó)紐約州立大學(xué)布法羅分校獲博士學(xué)位，并在該校任博士后研究員；曾先后在天津市減速機(jī)廠、攪拌機(jī)廠、煤建機(jī)修廠，美國(guó)摩托羅拉公司工作10年。現(xiàn)任中國(guó)機(jī)械工程機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、智能制造學(xué)會(huì)副主任及其他5個(gè)國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)組織委員、理事等職；任CAD及計(jì)算機(jī)圖學(xué)雜志等8家國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)雜志編委。出版了3部學(xué)術(shù)專(zhuān)著，發(fā)表了近300篇學(xué)術(shù)論文；培養(yǎng)了20名博士、30多名碩士，自傳收入美國(guó)MARQUIS國(guó)際名人錄、美國(guó)教育名人錄、美國(guó)科學(xué)與工程名人錄。何永汕，作家、記者．筆名晚晴?，F(xiàn)任聯(lián)合國(guó)教科文組織產(chǎn)學(xué)合作教席主持人助理，教席辦公室主任。

圖書(shū)目錄

序
工程教育必須回歸工程（代前言）
第一部分　工程教育改革的動(dòng)因
　緒論　
　第一章　產(chǎn)業(yè)升級(jí)刻不容緩
　第二章　產(chǎn)業(yè)升級(jí)與人才失衡
　第一節(jié)　產(chǎn)業(yè)升級(jí)的根本條件是人才
　第二節(jié)　工程人力資源危機(jī)
　第三節(jié)　工科生源——世界財(cái)富之源
　第三章　工程教育問(wèn)題與成因
　第一節(jié)　工程教育須以求職為導(dǎo)向
　第二節(jié)　是“教育”還是“學(xué)育”
　第三節(jié)　為“工程師搖籃”正名
　第四節(jié)　“關(guān)門(mén)辦學(xué)”還是“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”
　第五節(jié)　教師的革命
　第六節(jié)　課程設(shè)置誰(shuí)主宰
　第七節(jié)　“學(xué)以致考”還是“學(xué)以致用”
　第八節(jié)　“聽(tīng)中學(xué)”還是“做中學(xué)”
　第九節(jié)　評(píng)估的裁判與標(biāo)準(zhǔn)
第二部分　工程教育改革三大戰(zhàn)略
　第四章　工程教育改革之必然
　第五章　改革戰(zhàn)略之一：“做中學(xué)”
　第一節(jié)　“做中學(xué)”的理論與實(shí)踐
　　第二節(jié)　CDIO的12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)
　　第三節(jié)　技能大賽——“做中學(xué)”的重要環(huán)節(jié)　
　第六章　改革戰(zhàn)略之二：產(chǎn)學(xué)合作
　　第一節(jié)　產(chǎn)學(xué)合作發(fā)展戰(zhàn)略
　　第二節(jié)　建立完整的人才培養(yǎng)體系
　　第三節(jié)　建立完整的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新體系
　第七章　改革戰(zhàn)略之三：國(guó)際化
　　第一節(jié)　工程教育國(guó)際化勢(shì)在必行
　　第二節(jié)　什么是工程教育的國(guó)際化
　　第三節(jié)　實(shí)施工程教育國(guó)際化的要素
　　第四節(jié)　通過(guò)“用中學(xué)”提高英語(yǔ)能力
　　第五節(jié)　工程教育國(guó)際化的典范
　　第六節(jié)　學(xué)習(xí)成功的國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施工程人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略
　第八章工程教育改革的障礙和對(duì)策
　　第一節(jié)　改革的障礙
　　第二節(jié)　改革戰(zhàn)略與建議
第三部　分中外工程教育的成功實(shí)踐
　第九章　百年歷史經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)代成功探索
　第一節(jié)　工程人才培養(yǎng)中的弊端：產(chǎn)學(xué)脫節(jié)　
　第二節(jié)　合作教育模式：教育與產(chǎn)業(yè)無(wú)縫連接
　第三節(jié)　合作教育典范：加拿大滑鐵盧大學(xué)
　第十章　工程教育改革典范
　第一節(jié)　工程教育的旗幟：美國(guó)麻省理工學(xué)院
　第二節(jié)　創(chuàng)新型工程教育：比利時(shí)GROUP T魯汶工程大學(xué)
　第三節(jié)　基于項(xiàng)目的教育：美國(guó)伍斯特理工學(xué)院
　第四節(jié)　軟件工程師的搖籃：北京交通大學(xué)軟件學(xué)院
……
附錄（一）學(xué)子的心聲
附錄（二）CDIO教學(xué)大綱
參考文獻(xiàn)
致謝