上海市小學語文教學優(yōu)秀論文選2009

“兩綱”教育
　優(yōu)化教學目標的設定是落實德育的前提
　“兩綱”教育，從課文解讀開始
　攜手生命教育 展現(xiàn)語文魅力
　選擇繪本讀出生命的真諦
　讓生命盡情歡歌
備課研究
　新課程背景下主題式單元備課的實踐初探
　如何把學生請進備課本
　精心預設，預約生成的精彩
　有效改進備課，培養(yǎng)學生探究性學習能力
　借班上課課前談話藝術初探
低年級閱讀
　在閱讀教學中培養(yǎng)小學低年級學生的想象力
　閱讀教學中“說”的精彩
　依據(jù)目標，有機滲透，有效銜接
　觀察·反思·實踐
　涂畫語文
　由感性到理性為學生搭建詞語學習的階梯
　低年級語文閱讀教學中的文本細讀
　關注學生口語交際能力的培養(yǎng)
教材教法
　用好教材，提高閱讀教學的有效性
　關注教師細讀文本，提高語文教學實效
中高年級閱讀
　問渠哪得清如許，為有源頭活水來
　小學新教材高年級語文自主閱讀中教師有效指導的研究
　讓孩子插上想象的翅膀放飛心靈
　淺談構建開放的語文課程體系的基本途徑
　談文本多元解讀的有效性
　由觀美國小學語文課堂教學引發(fā)的“讀寫鏈”若干思考
　淺談以有效的朗讀促語文教學效益
　放飛情感 奔向創(chuàng)新
　奏響語文課堂的情感交響曲
　激發(fā)興趣，張揚個性，提升素養(yǎng)
　在綠色課堂中徜徉
　運用各種方法 提高參與效能
　探究性提問在中年級語文課堂教學中的實踐研究
　“讀”的味道
教學評價
　智慧的生成 情感的涌動 心靈的放飛
　語文教學中的有效評價初探
練習設計
　讓作業(yè)不再是學生的負擔
　設計有效練習，指導學生開展有效的語文學習
　小學中高年級語文單元式學習設計的實踐與研究
　淺析課堂練習設計的多元途徑
語言表達與運用
　精心設計提問 提高教學效益
　關注閱讀教學效能，促進言語智能的發(fā)展
　小學語文教學中提高語感訓練有效性的策略
　立足文本，找準語言訓練點
　讓復述在語文教學中散發(fā)光彩
　小學高年級語文教學中提高學生表達能力的策略研究
　在小學語文閱讀教學中，有效提高學生語言運用能力的實踐與思考
古詩詞教學
　淺論古詩詞吟誦教學
信息技術運用
　反思多媒體技術輔助語文教學的“替代”現(xiàn)象
　語文教學因網(wǎng)絡而更精彩
低年級作文起步
　基于有效開放的小學低年級寫話教學研究
　淺探小學低年級趣味性寫作
　寫寫、畫畫真快樂
高年級作文教學
　從閱讀入手，培養(yǎng)學生作文的基本能力
　優(yōu)化讀寫鏈接提高讀寫實效
　在“親歷體驗”中激發(fā)寫作
　小學高年級主題作文訓練的研究與實踐
　從制約作文發(fā)展八種現(xiàn)象，反思教育觀念和教學方法的弊端
　梳理教材 分層指導 強化重點 自我建構
　影視作文樂無窮
　論小學作文樣式的多元性
　整合，讓作文教學充滿生機
　“預設與生成”在作文教學中的實踐與思考
　小學語文寫作教學中融入情感教育的創(chuàng)新實踐
附錄　獲獎名單