美國教育戰(zhàn)略的霸權向度

前言
一、選題原因及意義
二、文獻綜述
三、研究方法
四、論文結構
第一章 美國實施國家教育戰(zhàn)略的歷史考察
一、無為而治：自由、放任與有限參與
二、以蘇為壑：夢想落空后的全民反思
（一）軍事科學技術研究與布什報告
（二）退伍軍人權利的保障與高等教育大眾化的實現(xiàn)
（三）國防教育戰(zhàn)略
（四）約翰遜教育平等化改革
三、榮耀褪去：重塑霸權的國家意向
（一）“國家處在危險中”
（二）“2061計劃”：凸顯科學教育
四、面向新世紀：全方位提升戰(zhàn)略水準
（一）老布什與克林頓的教育戰(zhàn)略
（二）不讓一個孩子掉隊戰(zhàn)略
（三）“9·11”事件后美國教育戰(zhàn)略的調整
第二章 美國實施國家教育戰(zhàn)略的條件分析
一、“上帝選民”對教育神圣性的有效護持
二、歐洲教育理念的美國際遇
（一）歐洲教育理念對美國教育的影響
（二）實用主義教育理念
三、經(jīng)濟實力：實施教育戰(zhàn)略的保障
（一）美國經(jīng)濟的發(fā)展
（二）教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略意識
（三）“不赤字”的教育投入
第三章 實現(xiàn)美國國家教育戰(zhàn)略目標的路徑選擇
一、國家主義：實施國家教育戰(zhàn)略的前提
二、經(jīng)濟理性：教育改革的指針
三、科學教育：教育戰(zhàn)略空間的有效擴展
四、高質量：教育戰(zhàn)略的恒定目標
（一）高質量的涵義
（二）美國高質量教育目標
（三）20世紀80年代后美國保障教育高質量的措施
第四章 國家利益：美國國家教育戰(zhàn)略的鵠的
一、國家經(jīng)濟利益：以開發(fā)人力資本為核心
（一）教育適度超前發(fā)展，教育與經(jīng)濟發(fā)展相適切
（二）把大學納入國家創(chuàng)新體系，直接為美國經(jīng)濟發(fā)展服務
（三）提出建成學習化社會的教育戰(zhàn)略目標，推動經(jīng)濟發(fā)展
二、國家政治利益：維護平等自由民主價值觀
三、國家文化利益：促進全球美國化
（一）案例：富布賴特計劃
（二）教育國際化
第五章 平等掩映下的霸權向度
一、平等：難以實現(xiàn)的美利堅理想
（一）一個生就不平等的國度
（二）美國教育戰(zhàn)略的平等訴求
（三）補償教育：解決教育不平等的根本方法
（四）難以實現(xiàn)的平等理想
二、霸權：歷時百年的合眾國現(xiàn)實
結論
參考文獻