我與講學稿： 一個中學校長的創(chuàng)新之路

第一篇 “講學稿”的形成
　第一章 “講學稿”的起源
　　第一節(jié) 初為人師，教學靠苦干
　　　一、下題海，了解教什么
　　　二、做學徒，知道怎樣教
　　　三、交朋友，了解如何教得好
　　　四、定志向，力爭當個好老師
　　第二節(jié) 邊教學邊研究，教學求巧干
　　　一、成為骨干，教學思巧干
　　　二、從細節(jié)上著手改進教學
　　　三、切實可行地指導學法
　　第三節(jié) 邊學習邊研究，教學求高效
　　　一、成為領(lǐng)導，教學求改進
　　　二、想方設(shè)法學習如何教好課
　　　三、自費進修尋找高效之路
　第二章 “講學稿”的產(chǎn)生
　　第一節(jié) 學校發(fā)展中的困惑
　　第二節(jié) “以人為本，教學合一”的教學改革的提出
　　第三節(jié) “以人為本，教學合一”的教學改革的實踐
　　第四節(jié) 全校實施“講學稿”
第二篇 “講學稿”的使用
　第三章 集體研究編寫“講學稿”
　　第一節(jié) “講學稿”的編寫要求
　　第二節(jié) “講學稿”的編寫過程
　　第三節(jié) “講學稿”的編寫保障
　第四章 師生合作實施“講學稿”
　　第一節(jié) 使用流程
　　第二節(jié) 使用要求
第三篇 “講學稿”的價值
　第五章 形成了以“講學稿”為載體的教育教學方式
　　第一節(jié) 講學稿指導下的自主學習的教學流程
　　第二節(jié) 以“講學稿”為載體的教學實現(xiàn)了三大轉(zhuǎn)變
　　第三節(jié) 以“講學稿”為載體的教育教學優(yōu)化了管理體制，實現(xiàn)了教學管理創(chuàng)新
　第六章 構(gòu)建了教學、教研、培訓三位一體體系
　　第一節(jié) “講學稿”在構(gòu)建教學、科研、培訓三位一體體系中的作用
　　第二節(jié) 構(gòu)建了重實效的校本培訓和日?；慕萄谢顒觾蓚€平臺
　　第三節(jié) 促進個人反思生活化，同伴互助大眾化，專業(yè)引領(lǐng)本土化
　第七章 營造了學校和諧發(fā)展的氛圍
　　第一節(jié) 師生心態(tài)的積極向上
　　第二節(jié) 和諧的育人氛圍
第四篇 “講學稿”的超越
　第八章 “講學稿”的反思
　　第一節(jié) 教師角色的轉(zhuǎn)變是以“講學稿”為載體的教學活動實施的關(guān)鍵
　　　一、志存高遠，腳踏實地
　　　二、蓬在麻中，不扶自直
　　第二節(jié) 設(shè)計好“講學稿”是以“講學稿”為載體的教學活動實施的前提
　　　一、講學稿是教師和學校給學生的學習乃至成長提供實實在在幫助的栽體
　　　二、“講學稿”的質(zhì)量決定著教師為學生的學習乃至成長提供的服務(wù)質(zhì)量
　　第三節(jié) 提高校本培訓的有效性是以“講學稿”為載體的教學活動實施的保證
　　　一、新的教學方式需要進行必要的培訓
　　　二、靈活多樣的培訓方式
　　第四節(jié) 不斷地實踐、反思、創(chuàng)新是以“講學稿”為載體的教學活動實施的活力所在
　　　一、“實踐、反思、創(chuàng)新”貫穿于我校教育教學始終
　　　二、不斷“實踐、反思、創(chuàng)新”促進學校不斷發(fā)展
　　　三、“實踐、反思、創(chuàng)新”使得“講學稿”不斷出新
　　第五節(jié) 建立高水平的教學研究集體是以“講學稿”為載體的教學活動實施的重點和難點
　　　一、讓教師少一點顧慮，多一點自信
　　　二、給教師多一點人文關(guān)懷，少一點求全責備
　第九章 “講學稿”的追求
　　第一節(jié) “講學稿”的變化是老師服務(wù)學生的水平和自身價值追求的提升反映
　　第二節(jié) “合融”教育改革需要“講學稿”改進求善
　　　一、“合融”是更多層面、更多內(nèi)容的“合一”
　　　二、人的成長規(guī)律的復(fù)雜性決定了“合融”改革的艱難
附錄：“講學稿”的反響
后記