文化素質(zhì)教育論

第一章 文化素質(zhì)教育的歷程和基本經(jīng)驗(yàn)
一、文化素質(zhì)教育的歷程
二、研究實(shí)踐相互推進(jìn)
三、文化素質(zhì)教育的主要成果
第二章 文化素質(zhì)教育的意義
一、對(duì)教育現(xiàn)狀的反思
二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求
三、對(duì)教育真諦的領(lǐng)悟
第三章 文化素質(zhì)是形成綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)
一、人文文化決定著一個(gè)民族的生死存亡
二、人文文化可以幫助我們做人
三、人文文化可以幫助我們做事
第四章 文化素質(zhì)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的切入點(diǎn)、突破口
一、符合高等學(xué)校教育的實(shí)際
二、推進(jìn)教育思想觀念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新
三、推動(dòng)教育改革深入開展
第五章 滲透、協(xié)調(diào)、一體——全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必由之路
一、素質(zhì)是一個(gè)各方面互相滲透、協(xié)調(diào)、一體的結(jié)構(gòu)
二、人文教育具有三個(gè)目標(biāo)
三、滲透、協(xié)調(diào)、一體是高校實(shí)施文化素質(zhì)教育的主要方法
四、宏觀考察，總體設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育
第六章 大學(xué)生先進(jìn)文化教育的意義與對(duì)策
一、大學(xué)生先進(jìn)文化教育的必要性
二、我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生文化教育存在的問題與原因分析
三、大學(xué)生先進(jìn)文化教育的對(duì)策與建議
第七章 實(shí)踐——文化知識(shí)轉(zhuǎn)化為文化素質(zhì)的中介
一、認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐教育的意義和作用
二、研究社會(huì)實(shí)踐教育的特點(diǎn)
三、探索社會(huì)實(shí)踐教育的新途徑
第八章 專業(yè)教學(xué)中的人文教育
一、正確認(rèn)識(shí)科學(xué)和人文的關(guān)系
二、探索結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行人文教育的方式
三、著力提高教師自身的人文素養(yǎng)
第九章 辦大學(xué)就是要辦一個(gè)氛圍
一、孕育育人環(huán)境、營(yíng)造辦學(xué)氛圍關(guān)乎高校發(fā)展全局
二、校園文化氛圍是多種文化要素相互作用的結(jié)果
三、營(yíng)造校園文化氛圍應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系
第十章 推進(jìn)文化素質(zhì)教育的十項(xiàng)措施
一、舉辦人文講座和自然科學(xué)講座
二、舉辦中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試
三、編輯出版《中國(guó)大學(xué)人文啟思錄》
四、將文化素質(zhì)教育納入課程體系
五、建立文化素質(zhì)教育基地
六、開展讀書活動(dòng)
七、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
八、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
九、結(jié)合專業(yè)教學(xué)進(jìn)行人文教育
十、人文化的校園環(huán)境建設(shè)
附錄
一、提高認(rèn)識(shí)研究難點(diǎn) 推進(jìn)文化素質(zhì)教育
二、國(guó)外高等工程教育中的人文教育
三、理工科學(xué)生加強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑與方法的研究與實(shí)踐
四、理工科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐
五、華中理工大學(xué)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)調(diào)查報(bào)告
六、三代領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)民族文化素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐
七、弘揚(yáng)與培育民族精神的對(duì)策研究
八、序——為梁紅《內(nèi)化——大學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵》一書所作
九、序——為張奕《教育學(xué)視域下的中國(guó)大學(xué)建筑》一書所作
十、讀自己這本書
十一、劉獻(xiàn)君教授與文華學(xué)子暢談治學(xué)做人
十二、說(shuō)“通”
十三、在感動(dòng)中凈化心靈
十四、《專業(yè)教學(xué)中的人文教育》讀后感
后記