小學(xué)語文：名師魅力教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)

李衛(wèi)東：如何進(jìn)行“讀、品、悟”的感悟式教學(xué)
一、名課實(shí)錄——智慧點(diǎn)撥，引導(dǎo)感悟
二、名課解讀——“讀、品、悟”三位一體打造感悟式課堂
三、以生為本，開展閱讀探究活動(dòng)——感悟的前提條件
四、以讀為本，關(guān)注學(xué)生閱讀體驗(yàn)——感悟的突破口
五、生活為本，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐——感悟的主要途徑
六、以智為本，促進(jìn)生命間的交流——感悟的升華
七、深度閱讀——感悟式教學(xué)與語文教學(xué)
楊屹：如何進(jìn)行富有意味的情趣教學(xué)
一、名課實(shí)錄——寫畫描繪課堂，情趣自由飛揚(yáng)
二、名課解讀——畫意盎然，情趣激揚(yáng)
三、趣昧“畫”意，激發(fā)情趣——以畫激趣，激發(fā)自主參與課堂
四、情趣交融，興滿課堂——以趣引學(xué)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍
五、趣中品悟，深化體驗(yàn)——巧用“讀”“說”“畫”“演”，增強(qiáng)學(xué)生的情趣體驗(yàn)
六、知識(shí)遷移，授之以漁一——巧妙拓展，豐富情趣內(nèi)涵
七、深度閱讀——激發(fā)情趣與語文教學(xué)
雷婷：如何進(jìn)行富有成效的體驗(yàn)式教學(xué)
一、名課實(shí)錄——寸L實(shí)教學(xué)，創(chuàng)生智慧
二、名課解讀——以讀激情，心靈共鳴
三、創(chuàng)設(shè)情境——加深體驗(yàn)
四、畫面想象——超越體驗(yàn)
五、抒發(fā)感想——展現(xiàn)個(gè)性
六、交流融合——?jiǎng)?chuàng)生智慧
七、深度閱讀——生活體驗(yàn)與語文教學(xué)
游彩云：如何進(jìn)行充滿韻味的情境教學(xué)
一、名課實(shí)錄——情境交融，和諧氛圍
二、名課解讀——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)意象
三、以情喚情——營造課堂學(xué)習(xí)氛圍
四、以讀激情——引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴
五、想象促情——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色
六、移位入情——增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)
七、深度閱讀——情景交融與語文教學(xué)
姚克軍：如何進(jìn)行“智慧語文"的生成教學(xué)
一、名課實(shí)錄——智慧課堂，動(dòng)態(tài)生成
二、名課解讀——“智慧語文”下的教學(xué)生成
三、巧妙點(diǎn)撥，精心引導(dǎo)——注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)
四、多元設(shè)計(jì)，豐富體驗(yàn)——強(qiáng)調(diào)構(gòu)建豐富而多元的
語文課程
五、精彩生成，巧用智慧——對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)的人本追求
六、情感啟發(fā)，逐層遞進(jìn)——努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)
七、深度閱讀——智慧體驗(yàn)與語文教學(xué)
劉云生：如何進(jìn)行兒童個(gè)性化的心靈體驗(yàn)教學(xué)
一、名課實(shí)錄——體驗(yàn)從心開始，課堂由內(nèi)深化
二、名課解讀——為兒童個(gè)性化的心靈體驗(yàn)設(shè)境鋪路
三、情境體驗(yàn)——讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)
四、讀悟體驗(yàn)——讓學(xué)生在自讀自悟中體驗(yàn)
五、對(duì)話體驗(yàn)——讓學(xué)生在對(duì)話交流中體驗(yàn)
六、想象體驗(yàn)——讓學(xué)生在補(bǔ)白想象中體驗(yàn)
七、深度閱讀——體驗(yàn)式教學(xué)與語文教學(xué)
聶永春：如何進(jìn)行體現(xiàn)主體的自主探究式教學(xué)
一、名課實(shí)錄——探究是促進(jìn)思維的最好推進(jìn)器
二、名課解讀——探究精神貫穿課堂
三、構(gòu)建探究課堂——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主探究的欲望
四、引導(dǎo)自主探究——發(fā)現(xiàn)問題，自選策略，培養(yǎng)自主探究的能力
五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)——關(guān)注探究資源，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣
六、拓展自主探究——培養(yǎng)探究習(xí)慣，利用探究資源，拓展知識(shí)領(lǐng)域
七、深度閱讀——探究學(xué)習(xí)與語文教學(xué)
竇桂梅：如何進(jìn)行充滿人文精神的“發(fā)展性教學(xué)”
一、名課實(shí)錄——感受·探究·思考
二、名課解讀——在發(fā)展中傾聽情與智的共鳴
三、在閱讀中擴(kuò)展知識(shí)——融會(huì)課內(nèi)課外，搭建心靈橋梁
四、在閱讀中發(fā)揮想象——張開想象翅膀，遨游語文天堂
五、在閱讀中衍生動(dòng)態(tài)——豐富課堂活動(dòng)，演繹文本動(dòng)態(tài)
六、在閱讀中生發(fā)情感——啟迪學(xué)生心智，引發(fā)情感共鳴
七、深度閱讀——語文課程目標(biāo)改革與“發(fā)展性教學(xué)”
何建芬：如何進(jìn)行“求真求知”的生本教學(xué)
一、名課實(shí)錄——“生本理念”下的語文課堂
二、名課解讀——以學(xué)生為本，構(gòu)建新型課堂
三、全面依靠學(xué)生，高度信賴學(xué)生智慧——構(gòu)建生本教育
四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位——相輔相成落實(shí)生本教育
五、開放語文課堂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”——深化生本教育
六、教法靈活，學(xué)法多樣——升華生本教育
七、深度閱讀——“生本理念”與語文教學(xué)
閏學(xué)：如何進(jìn)行“情感語文”的拓展教學(xué)
一、名課實(shí)錄——“情感語文”下的生命體驗(yàn)
二、名課解讀——情感語文，感悟人生
三、以情為線，以讀導(dǎo)學(xué)——注重師生之間的情感交流
四、以導(dǎo)為根，制造高潮——注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
五、課內(nèi)為基，課外為輔——注重學(xué)生人文素養(yǎng)的豐富
六、授人以魚，授人以漁——注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
七、深度閱讀——“情感語文”與語文教學(xué)