信息倫理教育研究

內(nèi)容摘要 
導  論  問題與方法
　第一節(jié)  問題提出及其論證
    一、研究緣起 
    二、相關文獻綜述 
    三、研究意義
    四、問題明確與論域限定
  第二節(jié)  馬克斯．韋伯“理想型”方法及其改造運用
    一、韋伯社會科學研究方法論及“理想型”方法的解讀
    二、韋伯“理想型”方法的改造與運用
　第三節(jié)  思路框架
第一章  信息倫理教育：概念與理論
  第一節(jié)  倫理與信息倫理
    一、信息、倫理與道德：詞源學分析
    二、信息倫理：概念與品性
  第二節(jié)  信息倫理問題
    一、信息倫理問題的分類
    二、信息倫理問題產(chǎn)生的根源
  第三節(jié)  信息倫理教育內(nèi)涵及其與德育的關系
    一、信息倫理教育：概念界定
    二、信息倫理教育：德育新課題
  第四節(jié)  信息倫理教育的價值：社會信息化管理的視角
    一、信息化：概念與發(fā)展“三段論” 
    二、社會信息化管理的概念內(nèi)涵
    三、信息倫理教育是社會信息化管理的重要途徑
第二章  信息倫理教育：調(diào)查與比較
  第一節(jié)  我國信息倫理教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究 
    一、問卷的內(nèi)容 
    二、信度與效度的分析與處理
    三、問卷的分析
  第二節(jié)  中外信息倫理教育比較研究 
    一、比較之說明 
    二、信息倫理教育的地位與目標的比較 
    三、信息倫理教育的內(nèi)容比較 
    四、信息倫理教育的實施比較 
第三章  信息倫理教育“理想型”構(gòu)建(上) 
　第一節(jié)  命題一：信息倫理教育的旨歸在于培養(yǎng)學生基于公民生活的信息倫理智慧
    一、信息倫理教育需要目的嗎 
    二、信息倫理教育的目的在于培養(yǎng)學生的信息倫理智慧 
    三、信息倫理教育是一種公民教育 
　第二節(jié)  命題二：信息倫理教育不只要傳授信息倫理規(guī)范，而且要引入媒介教育提高學生對媒介的認識
    一、信息倫理規(guī)范及其必要與不充分性 
    二、引入媒介教育：一種信息技術(shù)知識傳授的途徑 
    三、個案研究：黑客與黑客倫理 
　第三節(jié)  命題三：信息倫理教育應從“目的論”視角強化“道德灌輸”，從“方法論”視角批判“道德灌輸” 
  一、“灌輸”與“道德灌輸”的概念內(nèi)涵 
  二、信息倫理教育“道德灌輸”的必要性：“目的論”的視角 
  三、信息倫理教育“道德灌輸’，的批判：“方法論”的視角 
第四章  信息倫理教育“理想型”構(gòu)建(下) 
  第一節(jié)  命題四：信息倫理教育需要克服“信息代溝”所造成的教育困境
    一、權(quán)威的喪失與溝通的困難 
    二、教育者的權(quán)威與“信息倫理相對主義” 
    三、信息倫理教育中的“信息代溝”及其克服
  第二節(jié) 命題五：信息倫理既是道德義務又是道德權(quán)利，所以信息倫理教育中的性別針對性是實現(xiàn)信息正義的必需 
    一、信息倫理既是一種道德義務，又是一種道德權(quán)利 
    二、有效的信息倫理教育是一種實現(xiàn)信息正義的公器 
    三、信息正義原則的理論基礎：羅爾斯、諾齊克與女性主義 
    四、信息倫理教育中的性別針對性 
  第三節(jié)  命題六：網(wǎng)絡匿名性凸顯了信息倫理自律的重要性，信息倫理自律需要儒家倫理的“慎獨”精神
    一、信息倫理評價與網(wǎng)絡匿名性 
    二、道德自律與信息倫理自律 
    三、作為境界和方法的儒家倫理“慎獨” 
附錄1：“信息倫理(道德)教育研究”調(diào)查問卷(教師版)
附錄2：“信息倫理(道德)教育研究”調(diào)查問卷(高中生版)
附錄3：“信息倫理(道德)教育研究”調(diào)查問卷(大學生版)
主要參考文獻
后記