現(xiàn)代漢語(yǔ)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究

第5版《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》成語(yǔ)注音的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題
現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯特點(diǎn)初探
“的士”及其相關(guān)詞語(yǔ)的讀音規(guī)范問(wèn)題
“棒”字形義演變的歷史層次——兼論詞源研究應(yīng)注意的幾個(gè)原則問(wèn)題
漢語(yǔ)中型語(yǔ)文詞典收釋專名詞語(yǔ)的實(shí)踐與規(guī)范
語(yǔ)言的認(rèn)同性與文化心理
試論符號(hào)的“二次約定”
漢字的性質(zhì)及其有關(guān)漢字形成的幾點(diǎn)假說(shuō)
體演教學(xué)法的基本理論與實(shí)踐研究
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的物語(yǔ)教學(xué)芻議
漢源詞匯與對(duì)韓漢語(yǔ)速成教學(xué)的詞匯基礎(chǔ)
韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)速成班的總體設(shè)計(jì)及實(shí)施方案
跨語(yǔ)言-文化對(duì)比與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
多媒體技術(shù)條件下的漢語(yǔ)情景教學(xué)——以初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)為例
情景教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
“以學(xué)習(xí)為中心”的多媒體漢字教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)構(gòu)想
一語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中的深層遷移
對(duì)外漢語(yǔ)文化課教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)文化研究述評(píng)
韓國(guó)大學(xué)中文教學(xué)的現(xiàn)狀及思考——以檀國(guó)大學(xué)為例
美國(guó)德克薩斯A&M大學(xué)孔子學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)教學(xué)
美國(guó)孔子學(xué)院社區(qū)漢語(yǔ)教學(xué)模式研究
古代朝鮮、琉球漢語(yǔ)教學(xué)及教材研究引論
從《老乞大》、《樸通事》和《白姓官話》看古代國(guó)外漢語(yǔ)教材口語(yǔ)化的特征
晚清政府在西式大學(xué)中堅(jiān)持國(guó)學(xué)教育的主張與實(shí)踐——以中德政府合辦青島特別高等專門學(xué)堂的中文教育為例