中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告（2011）

第一篇 總論一、 基本情況（一） 調(diào)研總體思路（二） 調(diào)研方法和過(guò)程二、 我國(guó)研究生教育發(fā)展的成就與質(zhì)量估計(jì)三、 我國(guó)研究生教育體系存在的問(wèn)題（一） 研究生教育結(jié)構(gòu)急需調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)多樣化的需求（二） 研究生培養(yǎng)模式急需改革，以適應(yīng)高層次創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)需要（三） 研究生培養(yǎng)機(jī)制尚需完善，以適應(yīng)提高研究生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新積極性的需要（四） 大學(xué)文化及學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)，以適應(yīng)大學(xué)引領(lǐng)社會(huì)文化的需要（五） 研究生教育國(guó)際合作需要進(jìn)一步完善，以適應(yīng)國(guó)際化的需要四、 關(guān)于改進(jìn)我國(guó)研究生教育體系及其質(zhì)量的建議（一） 建立開(kāi)放型研究生教育體系，建構(gòu)研究生教育結(jié)構(gòu)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的自主調(diào)節(jié)機(jī)制（二） 進(jìn)一步明確不同層次、不同類型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，改革和完善相關(guān)培養(yǎng)模式（三） 加大投入，改革資源配置方式，推動(dòng)導(dǎo)師資助制和責(zé)任制的進(jìn)一步完善，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、導(dǎo)師和研究生的積極性（四） 增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量文化意識(shí)和研究生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，哺育科研隊(duì)伍的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立“聲譽(yù)最優(yōu)”的卓越意識(shí)（五） 擴(kuò)大和深化研究生教育國(guó)際合作，提升國(guó)際化水平第二篇 研究生教育結(jié)構(gòu)一、 背景與理論二、 我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀與問(wèn)題（一） 研究生教育區(qū)域結(jié)構(gòu)（二） 研究生教育科類結(jié)構(gòu)（三） 研究生教育類型結(jié)構(gòu)三、 研究生教育結(jié)構(gòu)的國(guó)際比較（一） 國(guó)際上研究生教育結(jié)構(gòu)的變化（二） 國(guó)外研究生教育結(jié)構(gòu)變化的原因四、 我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的政策建議（一） 建立研究生教育多中心治理網(wǎng)絡(luò)（二） 充分發(fā)揮中央政府調(diào)控全局的能力（三） 落實(shí)省級(jí)地方政府統(tǒng)籌權(quán)，形成統(tǒng)籌機(jī)制（四） 擴(kuò)大高校的自主權(quán)，增強(qiáng)高校的積極性（五） 充分發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，利用市場(chǎng)機(jī)制調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)（六） 建立信息反饋機(jī)制，提高信息的透明度附錄A第三篇 研究生培養(yǎng)模式與機(jī)制一、 關(guān)于研究生培養(yǎng)目標(biāo)的研究（一） 研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)狀分析（二） 我國(guó)當(dāng)前研究生培養(yǎng)目標(biāo)存在的主要問(wèn)題（三） 基于研究生培養(yǎng)目標(biāo)改革的思考二、 關(guān)于研究生培養(yǎng)模式研究（一） 研究生培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵探析（二） 研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)研（三） 研究生培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題三、 關(guān)于研究生教育培養(yǎng)機(jī)制改革的研究（一） 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的現(xiàn)狀（二） 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革突出反映的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題四、 美、德、英、日研究生教育的經(jīng)驗(yàn)及借鑒（一） 美國(guó)研究生培養(yǎng)模式的變化及其特征（二） 德國(guó)研究生的培養(yǎng)模式與改革（三） 英國(guó)研究生的培養(yǎng)模式與特色（四） 日本研究生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與趨勢(shì)（五） 借鑒與啟發(fā)五、 基于研究生教育目標(biāo)、培養(yǎng)模式和機(jī)制的改革建議（一） 關(guān)于研究生培養(yǎng)目標(biāo)改革的建議——實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)多樣化（二） 關(guān)于研究生培養(yǎng)模式改革的建議（三） 關(guān)于研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的建議主要參考文獻(xiàn)第四篇 研究生教育質(zhì)量保障： 制度和文化建設(shè)一、 優(yōu)化制度，培育文化（一） 質(zhì)量現(xiàn)狀（二） 質(zhì)量保障的制度建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析（三） 對(duì)質(zhì)量保障文化建設(shè)的調(diào)研和反思（四） 質(zhì)量保障的制度和文化問(wèn)題的成因分析（五） 加強(qiáng)質(zhì)量保障的制度和文化建設(shè)的政策建議二、 研究生教育質(zhì)量保障制度和文化建設(shè)的理論分析（一） 基本概念界定與概念間的關(guān)系（二） 研究生教育質(zhì)量保障制度設(shè)計(jì)的邏輯問(wèn)題（三） 研究生教育質(zhì)量保障文化三、 我國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的歷史和現(xiàn)狀（一） 學(xué)位制度是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要基石（二） 研究生教育質(zhì)量保障體系的內(nèi)容與完善（三） 研究生教育質(zhì)量保障機(jī)制的重點(diǎn)建設(shè)政策（四） 研究生教育質(zhì)量的評(píng)估體系與機(jī)制四、 西方國(guó)家研究生教育質(zhì)量保障體系建設(shè)比較研究（一） 博士生教育質(zhì)量的外部保障制度： 美國(guó)案例（二） 博士生教育質(zhì)量的外部保障制度： 英國(guó)案例（三） 博士生教育質(zhì)量的外部保障制度： 德國(guó)案例（四） 大學(xué)與院系層面的博士生教育質(zhì)量保障制度（五） 博士生教育質(zhì)量保障中的文化因素五、 十一所高校案例調(diào)研總報(bào)告（一） 調(diào)研工作概況（二） 主要調(diào)研內(nèi)容（三） 調(diào)研內(nèi)容總結(jié)附： 調(diào)研提綱六、 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機(jī)制（一） 創(chuàng)新能力的定義、產(chǎn)生及其測(cè)量（二） 我國(guó)研究生創(chuàng)新能力的實(shí)證研究（三） 研究設(shè)計(jì)（四） 數(shù)據(jù)結(jié)果（五） 結(jié)論和政策建議七、 我國(guó)研究生質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)與影響因素分析（一） 研究生質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)思路和指標(biāo)系統(tǒng)（二） 研究生質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)的說(shuō)明（三） 研究生教育質(zhì)量保障評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)構(gòu)建（四） 對(duì)各類培養(yǎng)機(jī)構(gòu)博士生質(zhì)量保障體系的評(píng)價(jià)研究（五） 研究生質(zhì)量保障體系的影響因素研究（六） 結(jié)論和政策建議八、 我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的推進(jìn)及其成效分析（一） 研究生培養(yǎng)機(jī)制改革實(shí)施的背景、目標(biāo)和舉措（二） 研究問(wèn)題的設(shè)定及數(shù)據(jù)來(lái)源（三） 分析（四） 結(jié)論和政策建議主要參考文獻(xiàn)第五篇 研究生教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)： 學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)一、 導(dǎo)言二、 文獻(xiàn)調(diào)研（一） 近30年研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究概況（二） 近30年研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究的主要內(nèi)容（三） 近30年研究的不足和未來(lái)研究的空間（四） 小結(jié)三、 問(wèn)卷調(diào)研（一） 問(wèn)卷調(diào)研的基本信息（二） 學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信的基本狀況（三） 研究生學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題成因結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)（四） 學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠(chéng)信影響因素（五） 問(wèn)卷調(diào)研的基本結(jié)論四、 訪談?wù){(diào)研（一） 訪談?wù){(diào)研的基本情況（二） 訪談的基本信息五、 國(guó)際調(diào)研（一） 國(guó)外對(duì)有關(guān)學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的認(rèn)定（二） 國(guó)外對(duì)研究生學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的處罰（三） 國(guó)外大學(xué)研究生學(xué)風(fēng)的保障措施（四） 幾點(diǎn)啟示六、 對(duì)策與建議（一） 加強(qiáng)對(duì)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)誠(chéng)信的教育（二） 推動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍學(xué)術(shù)誠(chéng)信的建設(shè)及對(duì)研究生的影響（三） 明確研究生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)（四） 加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，增進(jìn)導(dǎo)師與研究生的互動(dòng)交流（五） 改進(jìn)研究生課程教學(xué)體系，激勵(lì)研究生的學(xué)習(xí)興趣（六） 提高研究生的資助水平，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境（七） 積極利用技術(shù)手段防止學(xué)術(shù)不端（八） 對(duì)學(xué)術(shù)失范行為制訂明確、嚴(yán)格的懲罰措施主要參考文獻(xiàn)第六篇 研究生教育國(guó)際合作一、 緒論（一） 調(diào)研背景（二） 調(diào)研意義（三） 文獻(xiàn)綜述（四） 調(diào)研內(nèi)容（五） 調(diào)研實(shí)施二、 研究生教育國(guó)際合作的歷史回顧與政策分析（一） 我國(guó)研究生教育國(guó)際合作的歷史回顧（二） 研究生教育國(guó)際合作的政策分析三、 研究生教育國(guó)際合作的成就與經(jīng)驗(yàn)（一） 我國(guó)研究生教育國(guó)際合作總體取得的成就（二） 中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生取得的成就與經(jīng)驗(yàn)（三） 來(lái)華留學(xué)研究生教育取得的成就與經(jīng)驗(yàn)（四） 其他研究生教育國(guó)際合作模式取得的成就四、 研究生教育國(guó)際合作的問(wèn)題分析（一） 我國(guó)研究生教育國(guó)際合作總體存在的問(wèn)題（二） 中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生存在的問(wèn)題（三） 來(lái)華留學(xué)研究生教育存在的問(wèn)題（四） 其他研究生教育國(guó)際合作模式存在的問(wèn)題五、 研究生教育國(guó)際合作的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒與理論分析（一） 聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)借鑒與理論分析（二） 國(guó)外國(guó)際留學(xué)研究生教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒與理論分析六、 研究生教育國(guó)際合作的發(fā)展建議（一） 我國(guó)研究生教育國(guó)際合作總體發(fā)展對(duì)策（二） 中外聯(lián)合培養(yǎng)博士生的發(fā)展對(duì)策（三） 來(lái)華留學(xué)研究生教育的發(fā)展對(duì)策（四） 其他研究生教育國(guó)際合作模式的發(fā)展對(duì)策主要參考文獻(xiàn)附錄BB1調(diào)查問(wèn)卷B2訪談提綱