專業(yè)化視野下體育教師教育的反思與建構

前言
第一章 緒論
第一節(jié) 體育教師教育研究的論題由來和基本立意
第二節(jié) 我國體育教師教育研究概況
一、體育教師教育改革必要性的研究
二、體育教師教育改革的目標的研究
三、體育教師教育改革對策的研究
四、體育教師教育改革模式的研究
第三節(jié) 研究思路與方法
一、研究思路
二、研究方法
第四節(jié)研究視角與創(chuàng)新
第五節(jié) 本研究的主要概念
一、專業(yè)與專業(yè)化
二、教師專業(yè)化
三、教師教育與師范教育
四、體育教師教育
第二章 教師專業(yè)化理論分析
第一節(jié) 教師職業(yè)
一、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展
二、教師職業(yè)的性質
三、教師職業(yè)的從業(yè)標準及權利義務
第二節(jié) 教師專業(yè)化的認識
一、對教師專業(yè)化的理解
二、教師專業(yè)化發(fā)展的歷史回顧
三、教師專業(yè)化的特點
四、教師專業(yè)化的理論、研究的進程及取向
第三節(jié) 教師專業(yè)化的內(nèi)容
一、教師的專業(yè)素養(yǎng)
二、教師專業(yè)化發(fā)展的階段性
三、影響教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素
四、教師專業(yè)化發(fā)展的基本途徑
第三章 我國體育教師教育專業(yè)化的緣起與發(fā)展
第一節(jié) 我國體育教師教育模式的發(fā)展歷程
一、近代師范教育制度的確立為體育教師的培養(yǎng)提供了制度保證
二、民國時期體育師范教育的發(fā)展
三、新中國體育教師教育的發(fā)展
第二節(jié) 傳統(tǒng)體育師范教育的改革與體育教師教育專業(yè)化的緣起
一、傳統(tǒng)師范教育的改革與體育教師教育的緣起
二、傳統(tǒng)師范性體育教師培養(yǎng)的基本特征和存在的問題
三、專業(yè)化的體育教師教育的本質
第四章 專業(yè)化視野下我國體育教師教育的審視
第一節(jié) 體育教師的專業(yè)素質
一、專業(yè)知識結構
二、專業(yè)技能構成
三、專業(yè)情感水平
第二節(jié) 體育教師教育的基本途徑與審視
一、職前教育
二、入職教育
三、職后教育
第五章 對廣東省體育教師教育現(xiàn)狀的調查分析
第一節(jié) 廣東省體育教師職前教育現(xiàn)狀分析
一、廣東省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位與學生職業(yè)趣向
二、職前教育的課程設置及對體育教師職前教育的培養(yǎng)情況
三、改革廣東省體育教師職前教育的思考
第二節(jié) 廣東省體育教師人職教育現(xiàn)狀分析
一、廣東省體育教師入職教育的總體評價
二、廣東省體育教師入職教育的主要內(nèi)容、形式與方法
三、廣東省體育教師入職教育存在的主要問題與對策
第三節(jié) 廣東省體育教師職后教育現(xiàn)狀分析
一、廣東省中小學體育教師職后教育的基本情況
二、廣東省中小學體育教師職后教育存在的主要問題與對策
第六章 體育教師教育系統(tǒng)性再造
第一節(jié) 體育教師教育面臨的困境——專業(yè)化視角
一、體育教師教育培養(yǎng)模式封閉，類型單一
二、職前教育、入職教育、職后教育之間條塊分割
三、體育教師教育課程設置內(nèi)容與實際偏離
四、體育教師專業(yè)化地位偏低，專業(yè)自主性差
第二節(jié) 改革現(xiàn)行體育教師教育模式的必要性
一、社會發(fā)展對體育教師教育的要求提高
二、體育基礎課程改革對體育教師的要求提高
第三節(jié) 創(chuàng)新體育教師教育模式的思路
一、更新體育教師教育觀念，樹立終身體育教師教育思想
二、按專業(yè)化要求建立嚴格的中小學體育教師準入制度
三、建立一體化的體育教師教育模式
主要參考文獻
附錄一：體育教師教育現(xiàn)狀調查問卷