中國英語學習者L2句法發(fā)展研究

第一章 緒論第二章 二語習得研究的生成語法新范式 2.1 引言 2.2 生成語法的語言觀 2.3 語言習得的邏輯問題 2.4 普遍語法可及性與二語習得的邏輯問題 2.5 中介語的表征 2.6 中介語特征理論 2.7 結語第三章 形式—形態(tài)分離假說與句法一形態(tài)映射 3.1 引言 3.2 作為語言學的二語習得研究 3.3 中介語語法的構成 3.3.1 語法的含義 3.3.2 中介語語法的構成 3.3.3 語法習得的判斷依據(jù) 3.4 形式—形態(tài)分離論 3.5 句法—形態(tài)習得 3.6 形式—形態(tài)分離的理論意義 3.7 結語第四章 英語導句詞THAT的習得 4.1 引言 4.2 理論背景 4.2.1 最小樹假設 4.2.2 表層屈折缺失假設 4.3 實證研究 4.3.1 受試 4.3.2 測試材料 4.3.3 測試工具 4.4 分析與討論 4.4.1 數(shù)據(jù)分析 4.4.2 討論 4.5 結語第五章 英語主語的習得 5.1 引言 5.2 理論背景 5.2.1 參數(shù)設置假說 5.2.2 顯性代詞制約 5.2.3 研究假設 5.3 實證研究 5.3.1 受試 5.3.2 測試工具 5.3.3 數(shù)據(jù)收集 5.4 分析與討論 5.4.1 數(shù)據(jù)分析 5.4.2 討論 5.5 結語第六章 L2主題結構的習得 6.1 引言 6.2 理論背景 6.3 實證研究 6.3.1 受試 6.3.2 測試工具 6.3.3 數(shù)據(jù)處理 6.4 分析與討論 6.4.1 主題結構 6.4.2 疑問句與主題結構 6.5 結語第七章 BE動詞的習得 7.1 引言 7.2 理論背景 7.2.1 be動詞的類型及句法屬性 7.2.2 相關研究 7.2.3 研究問題 7.3 實證研究 7.3.1 受試 7.3.2 數(shù)據(jù)收集 7.4 分析與討論 7.4.1 數(shù)據(jù)分析 7.4.2 討論 7.5 結語第八章 HAVE的習得 8.1 引言 8.2 理論背景 8.2.1 文獻回顧 8.2.2 研究假設 8.3 實證研究 8.3.1 試卷設計 8.3.2 受試 8.3.3 數(shù)據(jù)收集 8.4 分析與討論 8.4.1 數(shù)據(jù)分析 8.4.2 討論 8.5 結語第九章 心理動詞的習得 9.1 引言 9.2 理論背景 9.3 實驗設計 9.3.1 受試 9.3.2 測試工具 9.3.3 數(shù)據(jù)收集 9.4 分析與討論 9.4.1 數(shù)據(jù)分析 9.4.2 討論 9.5 結語第十章 英語存在句的習得 10.1 引言 10.2 理論背景 10.3 實證調查 10.3.1 受試 10.3.2 測試工具 10.3.3 測試結果 10.4 分析與討論 10.4.1 數(shù)據(jù)分析 10.4.2 討論 10.5 結語第十一章 英語附加語的習得 11.1 引言 11.2 理論背景 11.2.1 附加語的句法位置 11.2.2 研究假設 11.3 實證研究 11.3.1 受試 11.3.2 測試工具 11.3.3 數(shù)據(jù)收集 11.4 分析與討論 11.4.1 數(shù)據(jù)分析 11.4.2 討論 11.5 結語第十二章 英語關系從旬外置結構的習得一顯性教學與隱性教學作用研究 12.1 引言 12.2 實證研究 12.2.1 受試 12.2.2 測試內容 12.2.3 測試工具 12.2.4 數(shù)據(jù)收集 12.3 分析與討論 12.3.1 數(shù)據(jù)分析 12.3.2 討論 12.4 結語參考文獻