現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究·第9卷

·熱點(diǎn)聚焦· 學(xué)生的幸福在哪里 ·教育前沿問題· “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”評析 教育革命：一個(gè)新的時(shí)代命題 ·課程改革論壇· 課程改革：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而教 構(gòu)建為兒童而統(tǒng)整的學(xué)校課程系統(tǒng) 課程的校本統(tǒng)整：目標(biāo)、路徑與特色 ·學(xué)生行為和心理素質(zhì)發(fā)展· 論優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的原則 自我效能感和歸因方式與中學(xué)生化學(xué)成績的相關(guān)性研究 試論知識背景、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度對地理教學(xué)效果的影響 ——滬港臺中學(xué)生地理學(xué)習(xí)比較分析 繪制思維導(dǎo)圖搭建思考框架 ——關(guān)于六年級應(yīng)用題教學(xué)中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的實(shí)踐和思考 兒童語用技能的研究和啟示 淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略 ·教育管理與改革實(shí)踐· 為培養(yǎng)卓越教師服務(wù) ——上海師范大學(xué)“國培計(jì)劃”(2012)免費(fèi)師范生培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐探索 視覺文化背景下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評價(jià) 教育技術(shù)學(xué)的核心是人的教育 ——黎加厚治學(xué)態(tài)度與學(xué)術(shù)思想解讀 青少年藝術(shù)教育公平芻議 ·特殊教育研究· 智力落后學(xué)生對不同指令理解的研究 建立智障學(xué)生心理康復(fù)支持體系的實(shí)踐研究 在語文課中對智障學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的模式探究 ·課程教材研究· 農(nóng)村校本教材知識選擇的問題與對策 課程范式：基礎(chǔ)教育改革觀念的嬗變 對《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)若干問題的反思 ——以美國《歷史科國家課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照 多元視角下中日母語教材比較研究探微 ——從兩國中學(xué)母語教材課程標(biāo)準(zhǔn)看課程形態(tài)的籌劃 英國ICT學(xué)科國家課程修訂述評 ·學(xué)科教學(xué)策略· 閱讀行為的自然與非自然的辯證關(guān)系芻論 教學(xué)評語的研究現(xiàn)狀與展望 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效” 中學(xué)語文教學(xué)中“魯迅形象”定位問題及策略研究 戲劇化教學(xué)法在新加坡高中華文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)作文教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述 文本細(xì)讀策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)語文“立足生活”寫作指導(dǎo)的實(shí)踐探索 撬動(dòng)學(xué)生思維的杠桿 ——新教材中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐思悟 語言文化教學(xué)研究：國內(nèi)外現(xiàn)狀 SMART原則在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中的應(yīng)用探究 關(guān)于小學(xué)英語單課教學(xué)中Post—task部分的語用情境創(chuàng)設(shè)研究 淺論體育教學(xué)與小學(xué)生心理健康教育