語(yǔ)文教學(xué)管窺

《語(yǔ)文教學(xué)管窺》分為“觀念創(chuàng)新”“教法探秘”“技巧尋蹤”“效率揭迷”“學(xué)法指津”“備考導(dǎo)引”六部分，圍繞“語(yǔ)文怎么教”這一中心論題，從教學(xué)觀念、教法、教學(xué)技巧、教學(xué)效率、學(xué)法、備考等等方面進(jìn)行了深入細(xì)致的闡述。將“觀念創(chuàng)新”置于開篇，可見其對(duì)教學(xué)觀念于語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效率之重要性認(rèn)識(shí)之深透。所提出的“教師要樹立民主的教育思想”的觀點(diǎn)，值得那些在課改大潮中仍然抱住唯我獨(dú)尊、主宰課堂的傳統(tǒng)觀念和教法不放的教師反思?！敖谭ㄌ矫亍贬槍?duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、文學(xué)作品、文言文、聽說(shuō)教學(xué)、作文教學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容，提出了相應(yīng)的教學(xué)方法，具體、明了，便于操作，具有一定的借鑒作用。尤其是語(yǔ)文教學(xué)中讓教師們一直感覺難度較大效果不佳的作文教學(xué)，作者將其分為以學(xué)生為主體的寫作系統(tǒng)和以教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)系統(tǒng)來(lái)研究，對(duì)青年教師不無(wú)啟迪作用。“技巧尋蹤”針對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、結(jié)束等探究技巧，其價(jià)值也是十分明顯的?！皩W(xué)法指津”對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法及自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的論述，在當(dāng)今語(yǔ)文課改中更應(yīng)該引起重視。

張正林，男，1959年生，道真縣人；中國(guó)民主同盟盟員，政協(xié)遵義市匯川區(qū)第三屆委員會(huì)委員；遵義航天高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，貴州省省級(jí)教學(xué)名師。從教三十余年，以高度的責(zé)任感對(duì)待教育教學(xué)工作，把真誠(chéng)的情感奉獻(xiàn)給學(xué)生，焚膏繼晷，孜孜以求，不僅教學(xué)成績(jī)一直名列省市前列，而且在教育教學(xué)研究方面取得了豐碩成果，先后在《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)考試》等報(bào)刊上發(fā)表教育教學(xué)論文30余篇，6篇論文先后在全國(guó)、省、市教育教學(xué)研討會(huì)上交流獲獎(jiǎng)。還參與編寫了《貴州省中小學(xué)教師教研論文薈萃》等書及《考點(diǎn)通》等教輔資料，最近又完成了教學(xué)研究專著《語(yǔ)文教學(xué)管窺》的撰寫。