哈佛大學教育學院思維訓練課：讓學生學會思考的20個方法

定　價：￥36.00

作　者：	（美）羅恩·理查德，馬克·丘奇，卡琳·莫里森著
出版社：	中國青年出版社
叢編項：
標　簽：	教師用書中小學教輔

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ISBN：	9787515325101	出版時間：	2014-08-01	包裝：
開本：	16開	頁數：	288	字數：

內容簡介

　　教育改革家提出，思考比教學內容更重要。如何實現學生學習成績與思維能力的雙贏，是現代教學的重要問題之一。本書通過明確的教學目標、設計巧妙的教學活動、創(chuàng)新的教學工具，提高學生的課堂參與度、獨立思考能力以及學習的自主性。哈佛大學教育學院教授，經過10年全球廣泛的實踐與研究，跨越從小學到大學各個階段，涉及美國、新西蘭、瑞典、比利時、澳大利亞等國的公立、私立學校，提出了思維透明化的教學理念：學生將思考的過程傳遞給老師，教師挖掘學生的思考潛力，從而提高課堂和學習的效率。在這樣的課堂中，學生的思考是被關注的、被尊重的、被鼓勵的。思維透明化的課堂能夠產生一種神奇的變化，讓學生和教師發(fā)生真正的轉變——學生自信滿滿，老師教學更有目標。本書的目的不僅包括指導學生學會思考，而且包括引導他們在思考中學習，即把學習和思考結合起來。對于教師，充分相信學生的思維能力，一定可以實現課堂教學的重大突破。

作者簡介

　　羅恩·理查德教育學博士，哈佛大學教育學院“零點方案”（Project Zero）研究員，零點方案是加德納“多元智能”理論的起點，主要研究如何開發(fā)、培養(yǎng)和營造充滿思考的學習環(huán)境。在擔任“零點方案”研究員之前，擁有14年的一線教學經驗，1993年，獲得了“美國總統數學和科學教學卓越獎”。他還著有《智力的特征》《如何搞定教學》等?！●R克·丘奇自1992年以來一直是中小學教師。在課堂上，馬克實踐哈佛大學“零點方案”的研究，包括理解力和思維透明化。他現在是密歇根州特拉弗斯城地區(qū)公立學校的學習、評估和教學資源主管。他與世界各個地區(qū)的學校通力合作，努力為教師搭建教學平臺。此外，他還曾在美國、日本、德國和荷蘭的小學和中學擔任教師?！】?middot;莫里森現任澳大利亞維多利亞州獨立學校協會（ISV）發(fā)展中心主任、哈佛大學教育研究生院“WIDE世界”在線學習課程和“思維透明化項目”的指導教師。

圖書目錄

卷首語
前　言
致　謝
作者簡介
第一部分　思維簡介
第一章　思維發(fā)散
超越教育家布魯姆
記憶、作業(yè)和活動
提高理解力的8個步驟
其他思維形式
揭示學生的思維過程
第二章　思考是教學的中心
教學的可視化
如何實現思維透明化
第二部分　思路與思維透明化
第三章　思路介紹
思路的三種作用
思路的分類方法
第四章　引入和探討型思路
觀察—思考—懷疑
局部—整體
思考—疑惑—探究
構想—回應（粉筆教學法）
3-2-1 關聯法
NEWS定位法
解構
第五章　綜合和系統化思路
歸納法
CSI:顏色、符號、圖像
收集—排序—連接—細化：概念圖
聯系—拓展—挑戰(zhàn)
4C：聯系—質疑—觀點—變化
模擬實驗設計法
“過去我認為……但現在我認為……”
第六章　深入性和延展性思路
你為什么這樣認為
環(huán)形視角
角色扮演法
“紅黃燈”法則
主張—證明—提問
“拔河”
句子—短語—單詞
第三部分　思維透明化研究案例
第七章　實現思維透明化的語境環(huán)境
為反思創(chuàng)造條件——麗莎?沃科克的案例
為自主學習騰出時間——朱莉?蘭德沃格的案例
形象化討論——達拉?科恩的案例
氛圍的影響因素
第八章　教學心得和筆記
數學課堂推行“思想透明化”的挑戰(zhàn)性
——馬克?丘奇的案例
內容 + 思路 + 學生 = 思考氛圍
——薩隆妮?布魯姆的案例
案例揭示的思路應用方法
思路應用的發(fā)展階段
常見的陷阱和沖突
結語