語(yǔ)文教學(xué)的突圍

定　價(jià)：￥28.00

作　者：	陳國(guó)楊
出版社：	福建人民出版社
叢編項(xiàng)：	我是教師，我有夢(mèng)想?yún)矔?shū)
標(biāo)　簽：	教育理論/教師用書(shū) 學(xué)科教學(xué) 中小學(xué)教輔

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ISBN：	9787211070398	出版時(shí)間：	2014-12-01	包裝：
開(kāi)本：		頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高中語(yǔ)文教學(xué)一直以來(lái)備受批評(píng)，歷經(jīng)多輪教育改革依然徘徊不前。本書(shū)作者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，分析高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，以尋求突圍。與其說(shuō)是突圍，不如說(shuō)是回歸。它是對(duì)教學(xué)核心理念的回歸，是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的回歸，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的回歸，是對(duì)倡導(dǎo)讀書(shū)之道的回歸，是對(duì)教師角色定位的回歸?；蛟S回歸之日，正是突圍之時(shí)。

作者簡(jiǎn)介

　　陳國(guó)楊，泉州市高中語(yǔ)文名師工作室成員，鯉城區(qū)骨干教師，泉州七中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，曾獲得泉州市師德先進(jìn)個(gè)人、泉州市教壇新秀、鯉城區(qū)先進(jìn)教育工作者等稱號(hào)，所帶教研組曾被評(píng)為“泉州市先進(jìn)教研組”。曾連續(xù)三年擔(dān)任《五年高考三年模擬》福建專版主編，發(fā)表CN論文多篇。

圖書(shū)目錄

一、教師的理念與素養(yǎng)
教師的理念
（一）語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀
（二）語(yǔ)文教育的終極目標(biāo)
（三）語(yǔ)文教育的階段目標(biāo)
（四）“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”
（五）語(yǔ)文的“教”與“學(xué)”
教師的素養(yǎng)
（一）語(yǔ)文教師的德育功能
（二）語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)

二、教學(xué)規(guī)劃與確定
（一）高中語(yǔ)文教學(xué)整體規(guī)劃和目標(biāo)確定的必要性
（二）高中語(yǔ)文課程目標(biāo)的確定
（三）高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃

三、教學(xué)模式的突破
（一）高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的變革
（二）高中語(yǔ)文教學(xué)生活模式的開(kāi)啟
（三）高中語(yǔ)文教學(xué)主戰(zhàn)陣地的開(kāi)拓
（四）高中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)高度的確立
（五）高中語(yǔ)文教師配置模式的改變

四、教學(xué)資源的整合

（一）文言文教學(xué)資源整合
（二）詩(shī)歌與散文閱讀教學(xué)資源整合
（三）小說(shuō)與戲劇閱讀資源整合
（四）傳記和新聞閱讀資源整合
（五）寫(xiě)作專題教學(xué)資源整合
（六）活動(dòng)實(shí)踐課堂專題資源整合
（七）經(jīng)典與名著資源整合

五、教研活動(dòng)的落實(shí)
（一）高中語(yǔ)文教研工作現(xiàn)狀
（二）有效教研模式的建設(shè)
（三）語(yǔ)文教研目標(biāo)的確立
（四）語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的探究
（五）語(yǔ)文教研組的定位