高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的理論與實踐

目錄總序(童富勇)前言(葉立軍)第一章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)概論/ 001第一節(jié) 高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準基本理念解讀/ 001第二節(jié) 初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑/ 009第三節(jié) 落實高中數(shù)學(xué)“知識技能”教學(xué)/ 016第四節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究與合作交流活動/ 022第二章 高中數(shù)學(xué)教材研究/ 029第一節(jié) 正確理解教材編寫意圖/ 030第二節(jié) 合理定位教材地位與作用/ 040第三節(jié) 教材的分析和處理/ 045第四節(jié) 國際視野下的高中數(shù)學(xué)教材比較案例分析/ 054第三章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效設(shè)計/ 078第一節(jié) 準確設(shè)計教學(xué)目標(biāo)/ 078第二節(jié) 合理設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)過程/ 085第三節(jié) 合理創(chuàng)設(shè)問題情境/ 098第四節(jié) 有效設(shè)計數(shù)學(xué)活動/ 106第四章 數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為監(jiān)控/ 117第一節(jié) 數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)行為偏差及其對策/ 117第二節(jié) 數(shù)學(xué)教師課堂提問存在的偏差現(xiàn)象及其應(yīng)對策略/ 124第三節(jié) 數(shù)學(xué)教師抽象概括能力研究/ 129第四節(jié) 數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反饋行為研究/ 135第五章 高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效評價/ 143第一節(jié) 課堂教學(xué)評價的方法/ 143第二節(jié) 評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的基本途徑/ 152第六章 高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計的實踐/ 161第一節(jié) 正確理解三維教學(xué)目標(biāo)/ 161第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的幾點思考/ 166第三節(jié) 數(shù)學(xué)概念二重性理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用/ 172第四節(jié) 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效教學(xué)情境設(shè)計/ 175第七章 高中數(shù)學(xué)校本教研的有效實施/ 181第一節(jié) 當(dāng)前高中教師校本培訓(xùn)存在的問題及對策/ 181第二節(jié) 集體備課：有效教學(xué)設(shè)計的有效途徑/ 188第三節(jié) 高校參與中學(xué)教研活動：開展校本教研活動的有效途徑/ 192第四節(jié) 教師說題——教學(xué)技能提高的有效途徑/ 201參考文獻/ 209