小學(xué)科學(xué)

1 關(guān)于探究式教學(xué)
1.1 如何確定探究的問題？
1.2 如何做好探究式教學(xué)設(shè)計(jì)？
1.3 怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究？
1.4 探究就是做實(shí)驗(yàn)嗎？
1.5 探究時(shí)間不夠怎么辦？
1.6 如何處理探究時(shí)出現(xiàn)的意外情況？
1.7 探究式教學(xué)要獲取準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論嗎？
1.8 所有教學(xué)內(nèi)容都要經(jīng)歷完整的探究過程嗎？
2 關(guān)于教學(xué)實(shí)驗(yàn)
2.1 實(shí)驗(yàn)材料從哪里來？
2.2 怎樣準(zhǔn)備有效的實(shí)驗(yàn)器材？
2.3 如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果？
2.4 怎樣應(yīng)對實(shí)驗(yàn)安全隱患？
2.5 怎樣投放實(shí)驗(yàn)材料？
2.6 如何處置“五花八門”的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？
3 關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用
3.1 如何開發(fā)利用身邊的課程資源？
3.2 如何與其他學(xué)科共享資源？
3.3 如何開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源？
3.4 學(xué)生也是課程資源嗎？
3.5 怎樣利用閱讀資源？
3.6 怎樣開發(fā)創(chuàng)新課外科技活動？
4 關(guān)于概念教學(xué)
4.1 如何了解學(xué)生的科學(xué)前概念？
4.2 概念課有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)？
4.3 概念教學(xué)也有模式嗎？
4.4 怎樣“撬動”學(xué)生的固有觀念？
4.5 怎樣強(qiáng)化觀察？
4.6 怎樣進(jìn)行思維訓(xùn)練？
5 關(guān)于教學(xué)組織
5.1 怎樣減少學(xué)習(xí)活動的旁觀者？
5.2 如何應(yīng)對課堂教學(xué)失控？
5.3 如何促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)？
5.4 如何利用評價(jià)組織教學(xué)？
5.5 怎樣幫助學(xué)生體驗(yàn)成功？
5.6 怎樣優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能？
參考文獻(xiàn)
后記