青年學(xué)者學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)

上篇 理論篇
**章 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)概述
**節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的定義
一、國外理論演變
二、國內(nèi)相關(guān)研究
三、學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)
四、相關(guān)概念辨析
第二節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、信息素養(yǎng)內(nèi)涵
二、學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的特點(diǎn)
一、學(xué)術(shù)性
二、普遍性
三、層次性
第二章 信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
**節(jié) 國外信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一、美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
二、英國信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模型
三、澳大利亞信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 國內(nèi)信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一、北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系
二、中科所“高校學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)”
三、圖工委“高校大學(xué)生信息素質(zhì)指標(biāo)體系”
第三節(jié) 學(xué)科信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
一、科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
二、人類學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
三、心理學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
第三章 學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)培養(yǎng)
**節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)的作用
一、信息素養(yǎng)與終身學(xué)習(xí)
二、信息素養(yǎng)與科學(xué)研究
三、信息素養(yǎng)與科技創(chuàng)新
第二節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)方式
一、美國TILT信息素養(yǎng)教育指南
二、西密歇根大學(xué)圖書館在線指南Searchpath
三、加利福尼亞州立大學(xué)信息項(xiàng)目
第三節(jié) 信息素養(yǎng)培養(yǎng)愿景
一、MOOC的特點(diǎn)及影響
二、信息素養(yǎng)的MOOC課程

下篇 實(shí)踐篇
第四章 學(xué)術(shù)資源的獲取與管理
**節(jié) 常用學(xué)術(shù)資源的分類
一、按載體形態(tài)分類
二、按出版方式分類
三、按加工層次分類
四、按公開程度分類
第二節(jié) 學(xué)術(shù)資源的獲取途徑
一、互聯(lián)網(wǎng)資源
二、學(xué)術(shù)數(shù)字資源（專業(yè)數(shù)據(jù)庫）
三、文獻(xiàn)保障系統(tǒng)
第三節(jié) 學(xué)術(shù)資源的管理工具
一、文獻(xiàn)管理工具概述
二、文獻(xiàn)管理軟件NoteFirst
第五章 學(xué)術(shù)資源的評(píng)析與查新
**節(jié) 學(xué)術(shù)資源閱讀及評(píng)析分析
一、學(xué)術(shù)資源的閱讀方法
二、學(xué)術(shù)資源分析與評(píng)價(jià)
第二節(jié) 引文分析方法及工具
一、引文分析概述
二、引文分析系統(tǒng)工具舉例
三、引文分析案例介紹
第三節(jié) 課題新穎性查證
一、科技查新概述
二、委托查新程序
三、查新報(bào)告評(píng)定
第六章 學(xué)術(shù)論文的寫作與投稿
**節(jié) 學(xué)術(shù)規(guī)范
一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范
二、學(xué)術(shù)法律規(guī)范
三、學(xué)術(shù)技術(shù)規(guī)范
第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文概述及寫作工具
一、學(xué)術(shù)論文概述
二、寫作工具軟件Mindmanager
三、應(yīng)用舉例
第三節(jié) 投稿信息的獲取與利用
一、國內(nèi)核心期刊檢索
二、國外期刊檢索工具
三、了解期刊詳細(xì)情況
附錄一 美國高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
附錄二 科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)科信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
附錄三 人類學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)
附錄四 心理學(xué)信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
附錄五 北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系
附錄六 開放存取資源
附錄七 高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）
跋：從“臨淵羨魚”到“臨淵現(xiàn)漁”——對(duì)當(dāng)今學(xué)人治學(xué)的一點(diǎn)建議