思維的躍遷：高階思維能力的培養(yǎng)及教學方式

定　價：￥48.00

作　者：	林勤
出版社：	華東師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	教育理論/教師用書教育理論/教育主張中小學教輔

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ISBN：	9787567545274	出版時間：	2016-03-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	356	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　物理學科教學是高階思維培育的主要陣地，必須將高階思維的培育融于日常的學科教學中。本書是上海物理名師基地的探索之作，以高階思維能力培養(yǎng)為主攻方向，在物理教學實踐中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學技術(shù)手段等多個方面和環(huán)節(jié)進行了探索，初步梳理了高階思維培育的路徑，開發(fā)了高階思維培養(yǎng)的校本課程，并在課堂教學的教學設(shè)計、教學環(huán)境等方面進行了嘗試，形成了若干案例。《思維的躍遷：高階思維能力的培養(yǎng)及教學方式》是對物理教學中學生高階思維能力培養(yǎng)的一種探索，本書提供了若干可操作性的關(guān)注點，提供了少數(shù)教學案例。這樣一種探索希望能得到處于一線的物理教師的關(guān)注和思索，也希望對一線教學有所啟發(fā)，得到更多的回應與參與。

作者簡介

　　林勤，長期從事中學物理教學和研究工作，先后參加過十余本專著的編寫，發(fā)表了二十余篇論文，承擔過多項教育部教育科研重點課題子課題、上海市教育科研重點課題、規(guī)劃課題的研究任務。現(xiàn)為上海市物理特級教師，上海市市西中學副校長，上海市物理名師培養(yǎng)基地的主持人。

圖書目錄

研究編高階思維與高階思維能力培養(yǎng)綜述物理教學中培養(yǎng)高中生高階思維能力的思考高中物理課堂教學中培養(yǎng)學生高階思維的實踐高階思維能力培養(yǎng)的課堂活動化設(shè)計教學問題（任務）的設(shè)計中培養(yǎng)學生的高階思維能力培養(yǎng)高階思維能力的課堂教學組織讓高階思維的培養(yǎng)滲透在物理教學的設(shè)計中物理概念、規(guī)律教學中培養(yǎng)學生的高階思維能力概念和規(guī)律教學中培養(yǎng)學生的高階思維實驗教學中培養(yǎng)學生高階思維實驗誤差分析過程中的高階思維培養(yǎng)將高階思維的培養(yǎng)滲透在實驗復習中淺析環(huán)境對培養(yǎng)學生高階思維的影響辨析與討論中培養(yǎng)學生的高階思維訓練高中物理探究性實驗教學中學生高階思維能力的培養(yǎng)從生活走向物理從物理走向生活——拓展性課程中培養(yǎng)學生高階思維創(chuàng)造的魅力——高中物理研究性學習中學生高階思維能力培養(yǎng)的實踐高中物理習題課教學中培養(yǎng)學生思維能力利用解題中的思維轉(zhuǎn)化來培養(yǎng)學生高階思維探究的嘗試——《閉合電路內(nèi)外電壓測量》拓展型課例報告尋找思維序——牛頓第一定律的教學的案例研究本編主要參考文獻案例編“思維訓練”從“改變語言習慣”開始 ——《機械能守恒定律》案例思維需要“留白”——學生實驗《研究共點力的合成》能不能讓2 2等于2科學方法學習中滲透高階思維—科學方法學習案例物理開放題讓思維飛揚——一道“斜劈滑塊題”的教學片斷思維發(fā)展的合理路徑――先分析后綜合有效提高物理實驗教學效果的實踐——實驗裝置的改進與創(chuàng)新“串反并同”對嗎——從本質(zhì)上分析簡化問題你有幾種方法可以產(chǎn)生感應電流？設(shè)計——辨別——生成——教室照明電路的設(shè)計教學案例以思維活動為中心物理課堂教學聯(lián)想，從已知走向創(chuàng)造——兩道物理習題的教學片斷教案編建立在生活經(jīng)歷上物理教學——“力的分解”教案滑動摩擦力牛頓第一定律用DIS實驗中培養(yǎng)學生實驗動手能力提高學生思維能力《動能定理》教案玻意耳定律的應用用圖象法解一類電場問題“電路的U-I圖像”教學設(shè)計電路故障分析《圖像法探究電路“工作點”》閉合電路歐姆定律生活中的電路《電磁感應現(xiàn)象》教學設(shè)計楞次定律教學設(shè)計磁場對電流的作用左手定則