學(xué)習(xí)者個體差異與外語教學(xué)

第1章 語言學(xué)能
1．1 什么是語言學(xué)能
1．2 語言學(xué)能研究回顧
1．3 語言學(xué)能的測量
1．4 語言學(xué)能實(shí)證研究
1．5 國內(nèi)語言學(xué)能研究
1．6 語言學(xué)能研究對教學(xué)的啟示
1．7 未來研究方向
第2章 人格
2．1 定義
2．2 內(nèi)容與分類
2．3 人格、學(xué)習(xí)與外語學(xué)習(xí)
2．4 人格研究對教學(xué)的啟示
2．5 未來研究方向
第3章 風(fēng)格
3．1 認(rèn)知風(fēng)格
3．2 學(xué)習(xí)風(fēng)格的定義
3．3 學(xué)習(xí)風(fēng)格模型
3．4 認(rèn)知／學(xué)習(xí)風(fēng)格測量工具
3．5 語言學(xué)習(xí)風(fēng)格研究現(xiàn)狀
3．6 國內(nèi)語言學(xué)習(xí)風(fēng)格研究
3．7 語言學(xué)習(xí)風(fēng)格研究對教學(xué)的啟示
3．8 未來研究方向
第4章 學(xué)習(xí)觀念
4．1 定義+分類及特點(diǎn)
4．2 語言學(xué)習(xí)觀念研究的理論框架
4．3 語言學(xué)習(xí)觀念研究的方法與工具
4．4 海外語言學(xué)習(xí)觀念的實(shí)證研究
4．5 國內(nèi)語言學(xué)習(xí)觀念研究的狀況
4．6 語言學(xué)習(xí)觀念研究對課堂外語教學(xué)的啟示
4．7 未來研究方向
第5章 動機(jī)
5．1 不同視角下的動機(jī)研究
5．2 外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究的發(fā)展與演變
5．3 國內(nèi)外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究
5．4 動機(jī)策略
5．5 外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究對教學(xué)的啟示
5．6 未來研究方向
第6章 焦慮
6．1 定義
6．2 分類
6．3 海外焦慮研究
6．4 國內(nèi)焦慮研究
6．5 焦慮研究對外語教學(xué)的啟示
6．6 未來研究方向
第7章 交際意愿
7．1 交際意愿概念的形成
7．2 二語交際意愿模型
7．3 海外二語交際意愿的實(shí)證性研究
7．4 國內(nèi)二語交際意愿研究
7．5 二語交際意愿研究對教學(xué)的啟示
7．6 未來研究方向
第8章 策略
8．1 定義
8．2 分類
8．3 語言學(xué)習(xí)策略研究
8．4 語言學(xué)習(xí)策略研究對教學(xué)的啟示
8．5 未來研究方向
主要參考文獻(xiàn)