從教學(xué)觀念到教學(xué)行為

定　價(jià)：￥23.00

作　者：	黃燕寧
出版社：	首都師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買(mǎi)這本書(shū)可以去

ISBN：	9787565618789	出版時(shí)間：	2014-09-01	包裝：
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	174	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《從教學(xué)觀念到教學(xué)行為》寫(xiě)作過(guò)程就是我們的研究過(guò)程，因?yàn)榧扔欣碚撗芯坑钟袑?shí)踐研究，所以《從教學(xué)觀念到教學(xué)行為》六個(gè)章節(jié)的描述風(fēng)格不完全相同。其中第一章以文獻(xiàn)研究為主，基于文獻(xiàn)研究提出指向教學(xué)行為的教學(xué)觀念系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；第二章以大樣本調(diào)查和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析對(duì)指向教學(xué)行為的教學(xué)觀念系統(tǒng)進(jìn)行論證，并明確了觀念系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系；第三、四、五章以已確證的教學(xué)觀念系統(tǒng)為理論框架通過(guò)訪談研究獲得教師所持有的具體教學(xué)觀念系統(tǒng)的內(nèi)涵和優(yōu)秀教師觀念系統(tǒng)特征；第六章則基于前面的理論研究基礎(chǔ)，通過(guò)行動(dòng)研究概括總結(jié)出教育碩士的培養(yǎng)策略。我們?cè)诿總€(gè)章節(jié)的開(kāi)篇撰寫(xiě)了“引子”。目的在于讓讀者更容易把握每個(gè)章節(jié)的核心內(nèi)容，了解每個(gè)章節(jié)需要解決的問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《從教學(xué)觀念到教學(xué)行為》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章教學(xué)觀念及其系統(tǒng)
引子
第一節(jié) 教學(xué)觀念的內(nèi)涵與特征
一、教學(xué)觀念的界定
二、教學(xué)觀念的特征
三、教學(xué)觀念的形成與轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 教學(xué)觀念系統(tǒng)
一、教學(xué)觀念系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)關(guān)系
二、教學(xué)觀念系統(tǒng)中的層級(jí)關(guān)系
第三節(jié) 教學(xué)觀念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化
一、教學(xué)觀念與教學(xué)行為的關(guān)系
二、教學(xué)觀念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的研究
三、教學(xué)觀念系統(tǒng)向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化的障礙分析
第二章指向教學(xué)行為的教學(xué)觀念系統(tǒng)模型的論證
引子
第一節(jié) 研究工具的開(kāi)發(fā)
一、核心教學(xué)觀念調(diào)查問(wèn)卷編制
二、具體教學(xué)觀念調(diào)查問(wèn)卷編制
第二節(jié) 具體教學(xué)觀念與核心教學(xué)觀念間的關(guān)系研究
一、科學(xué)探究教學(xué)觀念與核心教學(xué)觀念間的關(guān)系探測(cè)
二、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)觀念與核心教學(xué)觀念間的關(guān)系探測(cè)
三、STS教學(xué)觀念與核心教學(xué)觀念間的關(guān)系探測(cè)
四、具體教學(xué)觀念與核心教學(xué)觀念關(guān)系梳理
五、不同具體教學(xué)觀念之間的相互影響關(guān)系研究
第三節(jié) 教學(xué)觀念系統(tǒng)與教學(xué)行為的關(guān)系研究
一、具體教學(xué)觀念形式與教師教學(xué)行為間的關(guān)系研究
二、不同具體教學(xué)觀念與教學(xué)行為的關(guān)系
三、核心教學(xué)觀念和具體教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)行為的影響關(guān)系
四、指向教學(xué)行為的教學(xué)觀念系統(tǒng)模型研究結(jié)果
第三章探究教學(xué)觀念及其行為發(fā)展
引子
第一節(jié) 對(duì)探究教學(xué)觀念的基本認(rèn)識(shí)
一、探究教學(xué)教育思想淵源的追溯
二、探究教學(xué)的價(jià)值
三、探究教學(xué)的基本特征
四、探究教學(xué)的模式研究
五、探究教學(xué)實(shí)施策略研究
六、教師的探究教學(xué)觀念和探究教學(xué)行為
第二節(jié) 探究教學(xué)的觀念系統(tǒng)
一、探究教學(xué)的陳述性觀念
二、探究教學(xué)的條件性和程序性觀念
三、探究教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)圖式
第三節(jié) 優(yōu)秀教師探究教學(xué)觀念系統(tǒng)的特征
一、教師探究教學(xué)觀念系統(tǒng)的發(fā)展
二、優(yōu)秀教師探究教學(xué)系統(tǒng)特征歸納
三、對(duì)探究教學(xué)觀念系統(tǒng)的再梳理
第四章促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)觀念及其行為發(fā)展
引子
第一節(jié) 對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)
一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)觀念的思想淵源
二、學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)觀念系統(tǒng)
一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的陳述性觀念
二、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的條件性和程序性觀念
三、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)觀念的經(jīng)驗(yàn)圖式
第三節(jié) 優(yōu)秀教師的促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)觀念特征
一、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)觀念系統(tǒng)的發(fā)展
二、優(yōu)秀教師探究教學(xué)系統(tǒng)特征歸納
三、對(duì)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)觀念系統(tǒng)的梳理
第五章 STS教學(xué)觀念及其行為發(fā)展
引子
第一節(jié) 對(duì)STS教學(xué)的基本認(rèn)識(shí)
一、基于真實(shí)情境的學(xué)科教學(xué)
二、STS教學(xué)觀念的內(nèi)涵
……
第六章新手教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為一致發(fā)展策略