價(jià)值觀教育視域下的美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育研究

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究緣起：比較視域下大學(xué)價(jià)值觀教育的困境與挑戰(zhàn)“
一、現(xiàn)實(shí)追問(wèn)
二、田野反思
三、研究意義
第二節(jié) 研究回顧：國(guó)家和社會(huì)理論視域下的美國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育
一、理論基礎(chǔ)：國(guó)家和社會(huì)視域下的價(jià)值觀教育研究
二、專(zhuān)題研究：價(jià)值觀教育與美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育研究
三、相關(guān)研究述評(píng)
第三節(jié) 研究架構(gòu)：美國(guó)通識(shí)教育的價(jià)值塑造的探索
一、核心概念及闡釋
二、研究思路及框架
三、研究方法與特點(diǎn)
第二章 美國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育的實(shí)踐：通識(shí)教育
第一節(jié) 個(gè)案大學(xué)價(jià)值觀教育的實(shí)踐載體及構(gòu)成
一、哈佛大學(xué)價(jià)值觀教育的實(shí)踐載體及構(gòu)成
二、波士頓學(xué)院價(jià)值觀教育的實(shí)踐載體及構(gòu)成
三、麻州大學(xué)波士頓分校價(jià)值觀教育的實(shí)踐載體及構(gòu)成
第二節(jié) 個(gè)案大學(xué)價(jià)值觀教育的共性與特性
一、個(gè)案大學(xué)價(jià)值觀教育的共性
二、個(gè)案大學(xué)價(jià)值觀教育的特性
第三章 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的價(jià)值塑造結(jié)構(gòu)及隱形化路徑
第一節(jié) 多向度的價(jià)值塑造內(nèi)容：人文·公民·科學(xué)
一、人文向度的價(jià)值塑造
二、公民向度的價(jià)值塑造
三、科學(xué)向度的價(jià)值塑造
第二節(jié) 精細(xì)化的價(jià)值塑造策略：對(duì)話(huà)討論·批判思維
一、課上的互動(dòng)性對(duì)話(huà)與討論
二、課后的批判性閱讀與寫(xiě)作
第三節(jié) 隱形化的價(jià)值塑造路徑：知識(shí)·議題·能力
一、價(jià)值傳遞內(nèi)化在知識(shí)中
二、價(jià)值引導(dǎo)體現(xiàn)在議題中
三、價(jià)值判斷貫徹在能力中
第四章 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的價(jià)值塑造制度變遷
第一節(jié) 第一階段：宗教價(jià)值觀教育與前期探索
一、實(shí)踐宗教價(jià)值理想與創(chuàng)建殖民地學(xué)院
二、傳遞宗教價(jià)值理念與傳承古典人文教育
三、維護(hù)宗教共同體共識(shí)與開(kāi)創(chuàng)大學(xué)價(jià)值觀教育之先河
第二節(jié) 第二階段：主流價(jià)值觀教育與制度確立
一、服務(wù)國(guó)家與美國(guó)大學(xué)定位轉(zhuǎn)型
二、凝聚共識(shí)與確立通識(shí)教育
三、凝聚國(guó)家價(jià)值共識(shí)與確立大學(xué)價(jià)值觀教育之規(guī)范
第三節(jié) 第三階段：多元價(jià)值觀教育與制度重塑
一、多元觀念沖擊與大學(xué)秩序危機(jī)
二、包容多元與調(diào)整通識(shí)教育
三、聚合多元共識(shí)與調(diào)適大學(xué)價(jià)值觀教育之范式
第四節(jié) 第四階段：引領(lǐng)價(jià)值觀教育與制度整合
一、回應(yīng)挑戰(zhàn)與美國(guó)大學(xué)主動(dòng)求變
二、引領(lǐng)價(jià)值共識(shí)與通識(shí)教育制度整合
第五章 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育的價(jià)值關(guān)懷和政治意蘊(yùn)
第一節(jié) 通識(shí)教育的價(jià)值關(guān)懷：社會(huì)整合
第二節(jié) 通識(shí)教育的政治意蘊(yùn)：國(guó)家認(rèn)同
一、通識(shí)教育國(guó)家改造的政治基礎(chǔ)
二、通識(shí)教育國(guó)家需求的工具選擇
三、通識(shí)教育國(guó)家認(rèn)同的功能認(rèn)可
第三節(jié) 通識(shí)教育價(jià)值塑造的關(guān)鍵：國(guó)家公民
一、維護(hù)美國(guó)信念的核心政治價(jià)值觀
二、打造多元一體的共同文化認(rèn)同
三、鍛造融合公民人格的國(guó)民性格
第六章 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育價(jià)值塑造的反思與啟示
第一節(jié) 美國(guó)大學(xué)通識(shí)教育價(jià)值塑造的反思
一、引領(lǐng)抑或迎合
二、合眾抑或多元
三、認(rèn)同抑或解構(gòu)
四、中立抑或同謀
第二節(jié) 對(duì)中國(guó)大學(xué)價(jià)值觀教育的啟示
一、堅(jiān)守價(jià)值陣地，明確大學(xué)責(zé)任
二、共識(shí)提領(lǐng)通識(shí)，協(xié)同促進(jìn)改革
三、系統(tǒng)促進(jìn)整合，機(jī)制保障效果
四、隱形而不隱性，說(shuō)理而非說(shuō)教
參考文獻(xiàn)
附錄1：麻州大學(xué)波士頓分校通識(shí)教育課程大綱
附錄2：哈佛大學(xué)”倫理道德推理“類(lèi)通識(shí)教育課程
附錄3：哈佛大學(xué)”世界中的美國(guó)“類(lèi)通識(shí)教育課程
后記