財務管理學（第四版）

　　“互聯(lián)網+”是互聯(lián)網思維的進一步實踐，它推動經濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供了廣闊的網絡平臺?！盎ヂ?lián)網+”代表著一種新的經濟形態(tài)，它依托互聯(lián)網信息技術實現(xiàn)互聯(lián)網與傳統(tǒng)產業(yè)的聯(lián)合，以優(yōu)化生產要素、更新業(yè)務體系、重構商業(yè)模式等途徑來完成經濟轉型和升級?！盎ヂ?lián)網+”代表一種新的社會形態(tài)，將互聯(lián)網的創(chuàng)新成果深度融合于經濟、社會各域之中，提升全社會的創(chuàng)新力和生產力，最后實現(xiàn)社會財富的增加。當今的社會是一個高速發(fā)展的社會，科技發(fā)達，信息流通，人們之間的交流越來越密切，生活也越來越方便，大數(shù)據就是這個高科技時代的產物。哈佛大學社會學教授加里·金說：“這是一場革命，龐大的數(shù)據資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程?！彪S著云時代的來臨，大數(shù)據的應用越來越彰顯出它的優(yōu)勢，其領域滲透到我們生活中的每個角落，各種利用大數(shù)據進行發(fā)展的領域正在協(xié)助企業(yè)不斷地發(fā)展新業(yè)務，創(chuàng)新運營模式。有了大數(shù)據這個概念，消費者行為的判斷，產品銷售量的預測，精確的營銷范圍以及存貨的補給均能得到全面的改善與優(yōu)化。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展和教育改革的全面推進，個性化、自主式學習逐漸成為普遍的社會需求。作為培養(yǎng)時代精英的高等學校，如何適應社會的變革與需求？如何滿足工商界對人才培養(yǎng)的要求？如何實現(xiàn)學生自主學習的愿望？如何提升教育教學質量？等等問題擺在教育工作者的面前。為了適應上述變革，提高人才培養(yǎng)質量和競爭力，多媒介的深度融合成為教材立體化建設的一大趨勢。關于立體化教材，國內外有多種解釋，如“一體化教材”、“多元化教材”等等，盡管稱謂各異，但是其目的是一樣的，就是要為學生提供一種教學資源的整體解決方案，大限度地滿足教學需要，滿足教育市場需求，形成教學能力，促進教學改革。立體化教材不同于傳統(tǒng)的紙質教材，從內容看，它將紙質教材的內容與利用現(xiàn)代教育信息技術所開發(fā)的音視頻、多媒體課件和其他數(shù)字化資源進行融合；從形式看，呈現(xiàn)出以紙質教材、光盤、數(shù)字網絡資源為表現(xiàn)形式的多層次形態(tài)；從效果看，立體化教材可以提供豐富、實時、互動的學習體驗，學習效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教材。

　　張濤，男，教授、碩士生導師、中國注冊會計師，山東財經大學教務處副處長。兼任中國財務學會理事、中國人民銀行濟南分行征信評審委員會委員、山東省會計學會常務理事、山東省會計準則咨詢委員會委員、獨立董事。山東省有突出貢獻的中青年專家、山東省教學名師、山東省高校省級財務管理教學團隊帶頭人、山東省精品課程《財務管理》負責人。研究方向為財務理論與實踐。