生物學(xué)來(lái)了3

　　《生物學(xué)來(lái)了》選取了當(dāng)前很前沿、很受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，用輕快的語(yǔ)言、鮮活的故事、活躍的學(xué)科思維，來(lái)分析熱點(diǎn)問(wèn)題背后的科學(xué)道理，有效拉近了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系，從不同側(cè)面對(duì)生物學(xué)課本知識(shí)進(jìn)行剖析、拓展和提升。從這些文章中，學(xué)生能讀到與生物科學(xué)相關(guān)的奧秘、學(xué)科史等內(nèi)容，目標(biāo)是以一篇帶多篇甚至多本，以課內(nèi)帶課外，以精讀帶博讀，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之窗，把學(xué)科思維潛移默化地滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中

　　張可柱，生物學(xué)科教研員，山東省特級(jí)教師，山東師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教育碩士導(dǎo)師。獨(dú)立或參與主持的課題有全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《 學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究 》、中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題《 中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)的研究 》等。主持編寫《 生物學(xué)教學(xué)與研究 》等；山東省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的地方課程教材3套；經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^(guò)的國(guó)家課程教材2套