設(shè)計思維與方法

　　設(shè)計就是創(chuàng)新，創(chuàng)造非凡是設(shè)計工作的全部意義之所在。思維是人腦對客觀事物間接和概括的反映，是人類智力活動的主要表現(xiàn)形式。設(shè)計思維的核心是創(chuàng)造性思維，它貫穿于整個設(shè)計活動的始終。創(chuàng)造的意義在于突破已有事物的約束，以獨(dú)創(chuàng)性、新穎性的嶄新觀念或形式體現(xiàn)人類主動地改造客觀世界，開拓新的價值體系和生活方式的有目的的活動。設(shè)計創(chuàng)造性思維具有主動性、目的性、預(yù)見性、求異性、發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性、突變性、靈活性等特征。創(chuàng)造性思維的本質(zhì)是高于抽象思維和形象思維的人類高級思維活動，是抽象思維、形象思維、發(fā)散思維、收斂思維、直覺思維、靈感思維、逆向思維、聯(lián)想思維等多種思維形式的高效綜合運(yùn)用及反復(fù)辨證發(fā)展的過程。設(shè)計師是“以創(chuàng)造更美好的生活”為己任的特殊勞動者?！案钡囊饬x根據(jù)特定工作的要求而不同——更新、更奇、更自由、更舒適……當(dāng)設(shè)計成為重復(fù)性勞動時，作為設(shè)計主體的設(shè)計師就務(wù)必從思維層面上著手加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提升設(shè)計水準(zhǔn)?！对O(shè)計思維與方法》的編輯兼顧大學(xué)課程教學(xué)需要和專業(yè)設(shè)計師提高思維能力的要求。注重學(xué)科的交融，從開發(fā)學(xué)生及專業(yè)設(shè)計師的創(chuàng)新思維能力出發(fā)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。簡潔的文字旨在說明基本原理，沒有過多的敘述為的是留下想象的空間。插圖的欣賞性大于釋意性，他人的創(chuàng)意之作不應(yīng)成為我們創(chuàng)新之路的絆腳石。設(shè)計思維為一般理論課，該課程的設(shè)立對于設(shè)計藝術(shù)學(xué)類各專業(yè)方向創(chuàng)新思維和設(shè)計能力的提高有著積極作用，是其他專業(yè)訓(xùn)練類課程無法替代的。教學(xué)的最終目的并不是課程學(xué)習(xí)本身而是打開學(xué)生的創(chuàng)造性思路、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計出充滿新鮮創(chuàng)意的作品，這才是真正有價值的教學(xué)成果?！八季S”是無法教的，方法的掌握才是教學(xué)的重點。

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