基礎·思維·文化：香港內地小學數(shù)學教材對比研究

　　新課程改革當中，教科書的改革占有重要地位，借鑒吸收國內外教科書的優(yōu)點，以提高我國教科書的質量，是當前倍受關注的話題之一。香港由于曾長期被英國管轄，教材的編寫方面揉和了中英兩國教學特點，既有東方傳統(tǒng)的重視知識體系架構、重視基礎知識學習、重視教師作用的特點，同時也有西方教育重視學生自主探究、強調合作學習、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、尊重個性發(fā)展的特點。1.不同體制造就了不同的教學文化中國香港是東西方文化的交融之地，在教育研究的諸多方面，它既有自己的獨特之處，也兼容華人世界的共性，香港數(shù)學教育研究已初具規(guī)模，在國際學術界亦受到一定的認可。2.不同文化造就了不同的教學行為教師與學生在教學過程中的關系和作用不同。香港小學師生之間是朋友式的關系，可以互相自由地交往、交流，教師在教學過程中起輔導提示的作用，能促進學生積極開動腦筋，營造歡快的教學氣氛。3.不同行為造就了不同的數(shù)學素質香港小學數(shù)學課堂對孩子有更多的等待。當孩子在課堂上回答不完整時，香港教師不是急于糾正，而是給予他們更多的幫助和耐心，從而培養(yǎng)孩子獨立分析和解決問題的能力。目前針對內地小學數(shù)學教科書不同版本之間的比較研究已經(jīng)很多，而對香港地區(qū)小學數(shù)學教科書的系統(tǒng)研究和對比分析卻很少，且大多數(shù)都是零星的議論和比較，還沒有看到系統(tǒng)的比較研究分析和闡述?，F(xiàn)有的研究大多也只立足于宏觀對比，就其教科書內容的對比研究出現(xiàn)在1-3年級的比較，而對4-6年級的香港和內地小學數(shù)學教科書對比較少，對兩地教材的深入對比研究顯得必要而迫切。本書是從一個小學數(shù)學教育工作者角度出發(fā)，深入比較香港和內地小學數(shù)學教科書，將對內地的小學數(shù)學課程改革教材提供可借鑒的分析啟示，同時為豐富和完善我國小學數(shù)學教材的編寫或改版提供依據(jù)，為中西融合的數(shù)學文化發(fā)展提供參考。

　　高紅妹，深圳市洪湖小學副校長，正高級教師、特級教師，曾被教育部選派到香港指導教學一年，被評為第六屆內地赴港優(yōu)秀指導教師、全國蘇教版教材實驗工作先進個人、南粵優(yōu)秀教師、廣東省中小學名師工作室主持人、廣東省百千萬名教師培養(yǎng)對象、深圳市政府特殊津貼專家獲得者、深圳市地方領軍人才、深圳市名教師、深圳市優(yōu)秀教師、羅湖區(qū)小學數(shù)學學科帶頭人、羅湖區(qū)科研專家。葉育樞，深圳市紅桂小學校長，副高級教師，主要從事課程研究，主持或參與多個國家、省級課題，執(zhí)教課例獲全國恩歐希中小學創(chuàng)新大賽教學實踐一等獎。