法國在非洲的文化戰(zhàn)略：從1817年到1960年的殖民教育

本書常見的一些法文縮略語
前言
兒時的觸動
一個嚴峻的現(xiàn)實
迫切的必要性
我們該如何入手？
導(dǎo)言
法國文化戰(zhàn)略的必要性從何而來？
一時不容易厘清的現(xiàn)實
法國的戰(zhàn)略形態(tài)

部分  對殖民戰(zhàn)略的鑒定
章  行政集權(quán)原則和同化原則
節(jié)  行政集權(quán)原則
A）殖民教育行動的沿革：從非國家倡議到國家包攬
B）對原則的審視
a）一個傳統(tǒng)原則
b）法國涉非政策方面
c）教育政策方面
第二節(jié)  同化原則
A）法國傳統(tǒng)和殖民悖論
a）-個歷史原則
b）殖民同化政策：一個社會、歷史悖論
B）重中之重：有限的同化與不斷拓展的訴求
a）對殖民教育政策中一些原則的重視
b）當(dāng)?shù)厝藢ν脑V求：公平和公正
第二章  功利原則
節(jié)  長達整整一個世紀(jì)的調(diào)整
A）功利原則的思路歷程
a）個提法：“的經(jīng)濟至上”
b）人道功利主義，抑或是隔離思想
B）多頭領(lǐng)導(dǎo)的嘗試
a）法國波旁王朝復(fù)辟，抑或是殖民者的農(nóng)業(yè)利益
b）費爾赫布：領(lǐng)土擴張和法蘭西文化的輝煌
c）從柏林會議到一戰(zhàn)（1885-1917）：（根據(jù)1903年魯姆決議設(shè)立的）行政政策下的學(xué)校
第二節(jié)  兩種統(tǒng)治的替換（經(jīng)濟統(tǒng)治與政治、行政統(tǒng)治）
A）兩次世界大戰(zhàn)期間
a）1918年安古萬決議：過渡到經(jīng)濟統(tǒng)治
b）在兩次世界大戰(zhàn)之間：“增大殖民地產(chǎn)出”時期
B）從布拉柴維爾會議到法蘭西共同體（1944-1958）
a）布拉柴維爾會議：過渡到政治統(tǒng)治
b）從法蘭西聯(lián)盟到法蘭西共同體（1946-1960）：殖民體系對政治、制度前景的考量

第二部分  法國在殖民組織機構(gòu)方面的戰(zhàn)略
章  普通教育
節(jié)  初等和中等教育
A）初等教育
a）初等教育的基礎(chǔ)和參照體系
b）架構(gòu)上的思路
B）中等教育
a）頗具爭議的一次機遇
b）當(dāng)?shù)?9世紀(jì)的小資產(chǎn)階級：從社會地位的提升到后來二等地位的沒落
c）20世紀(jì)：步履蹣跚的進步
第二節(jié)  高等教育和人文研究
A）高等教育
a）達卡高等研究院
b）達卡大學(xué)
B）人文教育和研究
a）戰(zhàn)略上的不可或缺
b）來自行政方面的配合推動
第二章  技術(shù)教育和專門教育
節(jié)  技術(shù)教育和職業(yè)教育
A）初等教育和不錯初等教育
a）初等教育
b）不錯初等學(xué)校、種植園和篩選中心
B）殖民地的高等教育
a）威廉·龐蒂學(xué)校：法蘭西一非洲文化之家
b）醫(yī)學(xué)院：文化重心
第二節(jié)  專門教育
A）針對特定階層的教育
a）“高等”階層
1）被遺棄的混血兒
2）望族之子
b）平民階層
1）穆斯林階層
*殖民者的強制意圖
*融合策略
2）成人
*成人教育課程
*基礎(chǔ)性的教育
3）年輕女性
*入學(xué)目標(biāo)：妻子、母親和基督徒
*致力于殖民大業(yè)的女性：奉獻的妻子、開明的母親、能干的合作者
第三節(jié)  一個戰(zhàn)略舉措：教師隊伍
A）組建一整套教師隊伍是必不可少的
B）服務(wù)于殖民行動
結(jié)論
注釋
參考文獻