教學(xué)型高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)研究

第一章 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)概述
第一節(jié) 高校教師評(píng)價(jià)的目的和意義
一 高校教師評(píng)價(jià)的目的
二 高校教師評(píng)價(jià)的意義
第二節(jié) 我國(guó)教師評(píng)價(jià)的發(fā)展與問(wèn)題
一 我國(guó)教師評(píng)價(jià)的起源
二 我國(guó)教師評(píng)價(jià)的發(fā)展
三 教師評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題
第三節(jié) 區(qū)分性評(píng)價(jià)制度的基本問(wèn)題
一 區(qū)分性評(píng)價(jià)制度的內(nèi)涵界定
二 區(qū)分性評(píng)價(jià)的原則
三 區(qū)分性評(píng)價(jià)體系的基本要求
第四節(jié) 區(qū)分性和發(fā)展性、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)的比較
一 評(píng)價(jià)目的的比較
二 評(píng)價(jià)功能的比較
三 評(píng)價(jià)主體的比較
四 評(píng)價(jià)過(guò)程的比較
五 評(píng)價(jià)內(nèi)容的比較
六 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的比較
七 評(píng)價(jià)方法的比較
八 評(píng)價(jià)結(jié)果的比較
第五節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家教師區(qū)分性評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
一 發(fā)達(dá)國(guó)家教師評(píng)價(jià)對(duì)象的區(qū)分
二 發(fā)達(dá)國(guó)家教師評(píng)價(jià)主體的區(qū)分
三 發(fā)達(dá)國(guó)家教師評(píng)價(jià)方法的區(qū)分
四 發(fā)達(dá)國(guó)家教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的區(qū)分
第六節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家教師區(qū)分性績(jī)效評(píng)價(jià)的啟示
一 建立和形成區(qū)分性績(jī)效評(píng)價(jià)理念
二 注重多元化主體參與評(píng)價(jià)機(jī)制
三 在教育質(zhì)量與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之間建立紐帶
四 設(shè)計(jì)階段性和針對(duì)性的指標(biāo)體系
第二章 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) “區(qū)分性評(píng)價(jià)”的理論變遷
一 教師獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)
二 教師發(fā)展性評(píng)價(jià)
三 教師區(qū)分性評(píng)價(jià)
第二節(jié) 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
一 發(fā)展性評(píng)價(jià)理論
二 反思性評(píng)價(jià)理論
三 差異化管理理論
四 職業(yè)發(fā)展階段理論
第三章 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)的對(duì)象
第一節(jié) 崗位分類(lèi)視域下的對(duì)象區(qū)分
第二節(jié) 評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)分的意義和原則
一 評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)分的意義
二 評(píng)價(jià)對(duì)象區(qū)分的原則
第三節(jié) 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
第四節(jié) 高校教師評(píng)價(jià)對(duì)象的區(qū)分
一 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)對(duì)象的專(zhuān)家咨詢(xún)
二 不同類(lèi)型教師的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化
三 不同類(lèi)型教師的特點(diǎn)
第四章 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)的主體
第一節(jié) 教學(xué)型高校教師評(píng)價(jià)主體
一 學(xué)生評(píng)價(jià)
二 自我評(píng)價(jià)
三 同行評(píng)價(jià)
四 領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)
五 專(zhuān)家評(píng)價(jià)
第二節(jié) 教學(xué)型高校教師評(píng)價(jià)主體的區(qū)分
一 不同對(duì)象的評(píng)價(jià)主體差異
二 區(qū)分性評(píng)價(jià)主體選擇原則
三 區(qū)分性評(píng)價(jià)主體重建路徑
第三節(jié) 評(píng)價(jià)主體心理誤差及調(diào)控
一 在評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的心理障礙
二 克服評(píng)價(jià)主體心理障礙的路徑分析
第五章 教學(xué)型高校教師評(píng)價(jià)方法的區(qū)分
第一節(jié) 教師區(qū)分性評(píng)價(jià)方法的選擇
一 常見(jiàn)的評(píng)價(jià)法
二 評(píng)價(jià)方法的專(zhuān)家咨詢(xún)
第二節(jié) 新手型教師評(píng)價(jià)方法
一 教學(xué)日志法
二 教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)法
第三節(jié) 適應(yīng)型教師評(píng)價(jià)方法
一 反饋反思法
二 學(xué)生評(píng)價(jià)法
第四節(jié) 成熟型教師評(píng)價(jià)方法
一 同行評(píng)價(jià)法
二 關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)法
第五節(jié) 專(zhuān)家型教師的評(píng)價(jià)方法
一 目標(biāo)合同評(píng)價(jià)法
二 360度績(jī)效評(píng)價(jià)法
第六節(jié) 問(wèn)題型教師的評(píng)價(jià)方式
一 課堂觀察法
二 末位淘汰法
第六章 高校教師區(qū)分性評(píng)價(jià)指標(biāo)
第一節(jié) 區(qū)分性評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇原則
一 發(fā)展性原則
二 全面性原則
三 差異性原則
四 可操作性原則
五 動(dòng)態(tài)性原則
六 科學(xué)性原則
七 獨(dú)立性原則
第二節(jié) 區(qū)分性評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論構(gòu)建
第三節(jié) 區(qū)分性評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
一 新手型教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
二 適應(yīng)型教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
三 成熟型教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
四 專(zhuān)家型教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
五 問(wèn)題型教師評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)證篩選
參考文獻(xiàn)
后記