智能時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

定　價(jià)：￥49.80

作　者：	黃彥輝著
出版社：	人民郵電出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

購(gòu)買這本書可以去

京東 (￥41.70)

ISBN：	9787115545442	出版時(shí)間：	2020-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	小16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	214	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書共9章，從內(nèi)容上可劃分為3個(gè)部分。第一部分由第1章、第2章和第3章組成，主要討論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容。這部分提出了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型”，并對(duì)如何提升讀者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行了深入探討，給出了切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升訓(xùn)練方法，幫助讀者進(jìn)行自我訓(xùn)練與提高。第二部分由第4章、第5章和第6章組成，主要討論智能時(shí)代與智能技術(shù)。這部分從“人機(jī)協(xié)同”視角揭示了智能技術(shù)，尤其揭示了深度學(xué)習(xí)的原理及其應(yīng)用。通過(guò)“增強(qiáng)智能”，智能機(jī)器終將成為人類的助手。第三部分包括第7章、第8章和第9章，主要討論專創(chuàng)融合的相關(guān)內(nèi)容。這部分對(duì)如何通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”方式來(lái)生成項(xiàng)目與實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行了探討。作者給出了3個(gè)畫布作為項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)生成與引導(dǎo)的工具，還介紹了大量專創(chuàng)融合的實(shí)踐案例。本書適合所有希望提升自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的讀者、想了解智能時(shí)代和智能技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的讀者、希望了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的讀者閱讀，同時(shí)也適合高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師和學(xué)生作為教材使用。

作者簡(jiǎn)介

　　黃彥輝，四川大學(xué)電子與信息學(xué)博士，四川大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院講師。自2012主講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，2017年由其開(kāi)設(shè)的《互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》受到學(xué)院和學(xué)生的好評(píng)。同年，該課程在國(guó)家雙創(chuàng)課程大賽中獲得了一等獎(jiǎng)。 2017年，作者研發(fā)了在線慕課《智能時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》并作為主講運(yùn)行該慕課3學(xué)期。截止2019年8月，該課程在“智慧樹(shù)”平臺(tái)的選課人數(shù)累計(jì)超過(guò)了5萬(wàn)人次，被全國(guó)166所高校作為選修課程，獲得了學(xué)生的廣泛好評(píng)。2019年，該慕課被評(píng)選為四川省精品慕課。

圖書目錄

引言：用創(chuàng)新應(yīng)對(duì)智能時(shí)代的到來(lái) 1
第　1 章創(chuàng)新與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型　11
1．1　開(kāi)篇案例與概述　11
1．2　創(chuàng)新是人類的本能　12
1．2．1　創(chuàng)新是什么　13
1．2．2　創(chuàng)新能力是天生的嗎　15
1．2．3　創(chuàng)新能力能夠培養(yǎng)嗎　18
1．3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型　20
1．3．1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程觀察　20
1．3．2　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程思考　25
1．3．3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模型框架　26
1．4　核心創(chuàng)新　28
1．4．1　什么是核心創(chuàng)新　28
1．4．2　尋找核心創(chuàng)新　29
1．5　延伸閱讀與思考　31
第　2 章創(chuàng)新能力培養(yǎng)　34
2．1　開(kāi)篇案例與概述　34
2．2　創(chuàng)新過(guò)程探索　36
2．2．1　創(chuàng)新過(guò)程是怎樣的　36
2．2．2　創(chuàng)新需要哪些能力　38
2．3　培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式　40
2．3．1　什么是創(chuàng)新思維方式　40
2．3．2　一切皆有可能：突破思維框架　42
2．4　培養(yǎng)創(chuàng)新心智模式　46
2．4．1　好奇心　46
能力訓(xùn)練　好奇心訓(xùn)練：孩童視角　47
2．4．2　洞察力　48
能力訓(xùn)練　洞察力訓(xùn)練：專注呼吸　50
2．4．3　思考力　51
能力訓(xùn)練　思考力訓(xùn)練：?jiǎn)栴}剖析　54
2．5　典型的創(chuàng)新思維方式　55
2．5．1　“跨界疊加”的組合思維　55
能力訓(xùn)練　組合思維訓(xùn)練：16 個(gè)圓圈　56
2．5．2　“遷移學(xué)習(xí)”的類比思維　57
能力訓(xùn)練　類比思維訓(xùn)練：用類比描述學(xué)科　59
2．5．3　“反其道而行之”的逆向思維　59
能力訓(xùn)練　逆向思維訓(xùn)練：用逆向思維切入創(chuàng)業(yè)　61
2．6　延伸閱讀與思考　61
第　3 章創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐　63
3．1　開(kāi)篇案例與概述　63
3．2　創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)能力模型　65
3．3　創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)　67
3．3．1　為什么需要團(tuán)隊(duì)　67
3．3．2　如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作　68
3．3．3　如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)　69
3．4　增加創(chuàng)業(yè)成功機(jī)會(huì)　70
3．4．1　充分利用內(nèi)外部資源　70
3．4．2　做科技創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)　71
3．4．3　延長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)的醞釀期　73
3．5　延伸閱讀與思考　73
第　4 章機(jī)器的“智慧”　76
4．1　開(kāi)篇案例與概述　76
4．2　機(jī)器有“智慧”嗎　77
4．2．1　機(jī)器有沒(méi)有所謂的“智慧”　78
4．2．2　“渡河”問(wèn)題—用算法建立對(duì)象模型　80
4．2．3　“渡河”問(wèn)題—人和機(jī)器的分工合作　84
4．3　機(jī)器智能　85
4．3．1　圖靈機(jī)與馮氏機(jī)　85
4．3．2　現(xiàn)實(shí)世界映射到數(shù)學(xué)世界　87
4．3．3　數(shù)學(xué)世界映射到機(jī)器世界　90
4．4　延伸閱讀與思考　94
第　5 章人工智能與創(chuàng)新思考　96
5．1　開(kāi)篇案例與概述　96
5．2　機(jī)器學(xué)習(xí)發(fā)展史　97
5．2．1　人工智能的發(fā)展態(tài)勢(shì)　97
5．2．2　1980 年前的人工智能發(fā)展史　99
5．2．3　聯(lián)結(jié)主義的新思路　100
5．2．4　“機(jī)器學(xué)習(xí)”的提出　101
5．2．5　人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)之間的關(guān)系　102
5．3　機(jī)器學(xué)習(xí)的本質(zhì)　103
5．3．1　機(jī)器能不能學(xué)習(xí)　103
5．3．2　從數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)—Learning from Data　104
5．3．3　深度學(xué)習(xí)—“膠囊咖啡機(jī)”　111
5．3．4　機(jī)器學(xué)習(xí)路線圖　114
5．3．5　機(jī)器學(xué)習(xí)的局限　117
5．4　智能技術(shù)帶來(lái)的認(rèn)知升級(jí)　119
5．4．1　數(shù)據(jù)思維：從以計(jì)算為中心到以數(shù)據(jù)為中心　119
5．4．2　逆向思維：一定要“知其所以然”嗎　121
5．4．3　去中心思維：從中心計(jì)算到邊緣計(jì)算　123
5．4．4　智能思維：從互聯(lián)網(wǎng)思維到智能思維　125
5．4．5　降維思維：從高維到低維　128
5．5　延伸閱讀與思考　129
第　6 章智能時(shí)代的和諧之道　132
6．1　開(kāi)篇案例與概述　132
6．2　人與機(jī)器的關(guān)系　134
6．2．1　人工智能正在全面超越人類　134
6．2．2　人工智能：競(jìng)爭(zhēng)者還是幫助者　135
6．2．3　智能機(jī)器：敵人還是朋友　137
6．3　人與智能機(jī)器的和諧之道——增強(qiáng)智能　138
6．3．1　感知能力　139
6．3．2　認(rèn)知能力　143
6．3．3　生存能力　144
6．4　人工智能賦能　146
6．5　延伸閱讀與思考　147
第　7 章專創(chuàng)融合創(chuàng)新項(xiàng)目指南　150
7．1　“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”式的專創(chuàng)融合訓(xùn)練　150
7．2　項(xiàng)目指南一：從無(wú)到有進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐　151
7．2．1　激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情　151
7．2．2　宣講并組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)　153
7．2．3　審視項(xiàng)目核心創(chuàng)新　154
7．2．4　專項(xiàng)融合項(xiàng)目案例　155
7．3　項(xiàng)目指南二：如何找到好的項(xiàng)目　166
7．3．1　項(xiàng)目的價(jià)值在創(chuàng)新　167
7．3．2　馬斯洛心理需求模型的啟示——痛點(diǎn)　169
7．3．3　馬斯洛心理需求模型的啟示——癢點(diǎn)　171
7．3．4　選擇項(xiàng)目時(shí)的“陷阱”　173
7．4　項(xiàng)目指南三：創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)　174
7．4．1　創(chuàng)新項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程：如何開(kāi)始一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目　174
7．4．2　創(chuàng)新心智模式與思維方式對(duì)項(xiàng)目的啟發(fā)　177
7．4．3　創(chuàng)新項(xiàng)目和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)提示　179
第　8 章投資者和創(chuàng)始人的經(jīng)驗(yàn)　184
8．1　項(xiàng)目指南概述　184
8．2　創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與創(chuàng)投風(fēng)險(xiǎn)　185
8．3　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的年輕化趨勢(shì)和人工智能在新零售中的應(yīng)用　190
8．4　醫(yī)療領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人工智能在醫(yī)學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用　192
8．5　軍工安全領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人工智能在軍工安全領(lǐng)域中的應(yīng)用　196
第　9 章關(guān)于智能時(shí)代的 7 個(gè)問(wèn)題　198
1．人工智能是不是人類社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果？　198
2．人工智能的核心是什么？　201
3．人工智能技術(shù)有哪些應(yīng)用案例？　203
4．?dāng)?shù)據(jù)的“天花板”會(huì)給人工智能帶來(lái)什么影響？　206
5．人工智能和人類的關(guān)系是怎樣的　?　208
6．什么樣的數(shù)據(jù)叫作“大數(shù)據(jù)”？　209
7．如何從人工智能的角度切入創(chuàng)業(yè)？　210
附　錄　212
參考文獻(xiàn)　213