積極心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：課程思政之幸福教育

　　有關(guān)幸福感研究的盛興有著深刻的歷史社會(huì)背景，是物質(zhì)主義到后物質(zhì)注意，從追求生存到自我表達(dá)的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。當(dāng)前，壓力、焦慮、抑郁、煩躁等負(fù)性情緒和行為充斥在社會(huì)不同層面。積極心理學(xué)作為20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮，主張研究人類(lèi)積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類(lèi)走向幸福，其矛頭直指過(guò)去傳統(tǒng)的“消極心理學(xué)”。積極心理學(xué)一經(jīng)提出很快引起各國(guó)專(zhuān)家學(xué)者的廣泛關(guān)注，該學(xué)科也迅速成為心理學(xué)的重要分支領(lǐng)域?！斗e極心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：課程思政之幸福教育》借鑒以往專(zhuān)家學(xué)者的研究成果，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，旨在探索如何能提高積極心理學(xué)的授課效果，以豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以期能更好的將研究成果呈現(xiàn)給青年學(xué)生。

暫缺《積極心理學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：課程思政之幸福教育》作者簡(jiǎn)介