一帶一路背景下的漢語國際教育 第二輯

“一帶一路”漢語國際教育
基于字料庫的“一帶一路”留學生漢字書寫分析
“一帶一路”來華留學生漢語習得與寫作偏誤研究——以中國政法大學俄語國家來華留學生漢語言教學實踐為例
來華留學生跨文化適應(yīng)性研究
“一帶一路”背景下的漢字教學策略之考察——以日本的漢字教學策略為例
如何在“一帶一路”背景下講述中國古代智慧——以《中國古代智慧與現(xiàn)代生活》課程建設(shè)為例
“一帶一路”倡議下孔子學院的文化活動傳播——以泰國宋卡王子大學普吉孔子學院為例
漢語國際教育國別研究
越南胡志明市華裔學生漢語學習動機調(diào)研
云南省外國留學生漢語修辭學習狀況調(diào)查
基于泰國語言政策的漢語教師志愿者本土化培訓研究——以泰國南部漢語中心為例
土耳其伊斯坦布爾地區(qū)漢語學習者去動機因素調(diào)查研究
從法國中文教材看中國文化教學現(xiàn)狀——以詹森·德薩伊中學中文國際班為例
泰國私立學校漢語師資實證調(diào)查研究——以Maryvit School為例
以“X+鬼”為例分析詞法能產(chǎn)性對東南亞留學生詞匯習得的影響——一項基于語料庫的詞法能產(chǎn)性量化研究
土耳其教育體制及漢語教學狀況調(diào)研
“一帶一路”背景下尼泊爾漢語國際教育發(fā)展思路探析
漢語與漢語文化傳播
試論漢語國際教育課堂中的節(jié)氣文化教學
基于問題的漢語二語跨文化交際教學研究
漢語國際教育碩士《中華文化與傳播》課程內(nèi)容體系建設(shè)初探
“雨課堂”在國際學生文化課教學中的應(yīng)用——《影視語言與修辭》課程設(shè)計與教學總結(jié)
來華留學生社會心理適應(yīng)狀況分析與教育對策
中華文化典籍及現(xiàn)代漢英語謂語結(jié)構(gòu)微探
衛(wèi)三畏《英華韻府撮要》探析
新HSK大綱中飲食相關(guān)類詞匯的文化意義及其動態(tài)考察
漢語教學手段與模式
增強小品幽默效果的語言手段考察
趙元任漢語作為外語教學教材編寫思想研究——以《國語入門》為例
“研究型挑戰(zhàn)性教學”理念下的“漢字文化”教學——以“言”部字文化教學為例
教育心理學在漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)中的積極作用
土耳其學生語言距離感知和漢語學習焦慮的研究與對策
中國文化課教學現(xiàn)狀與學生需求分析——基于對泰國宋卡王子大學的調(diào)查
“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下的初級漢語課程改革
初級漢語口語教材比較研究——以《漢語口語速成》與《漢語交際口語》為例
韓語母語者關(guān)于介詞“朝、向”的偏誤情況