融媒體環(huán)境下高校思政課改革創(chuàng)新研究

前 言…………………………………………………………………………… 1
第一章?? 融媒體與 00 后大學(xué)生… ………………………………………… 1
第二章?? “經(jīng)驗之塔”與融媒體時代思政課… …………………………… 11
一、“經(jīng)驗之塔”理論與視聽教育… …………………………………… 11
二、“經(jīng)驗之塔”與融媒體時代的思政課… …………………………… 13
（一）融媒體時代與思政課教學(xué)… ………………………………… 13
（二）“經(jīng)驗之塔”與融媒體時代…………………………………… 14
三、“經(jīng)驗之塔”理論在新時代思政課教學(xué)中的局限及超越… ……… 15
（一）“經(jīng)驗之塔”理論自身的局限………………………………… 15
（二）融媒體新時代的“經(jīng)驗之塔”與思政課教學(xué)… …………… 16
第三章?? 微博與高校思想政治教育………………………………………… 26
一、大學(xué)生應(yīng)用微博現(xiàn)狀分析… ……………………………………… 26
（一）有關(guān)微博的含義與特征… …………………………………… 26
（二）大學(xué)生使用微博的現(xiàn)狀… …………………………………… 27
二、微博對高校思想政治教育的影響… ……………………………… 29
（一）微博應(yīng)用于高校思想政治教育情況分析… ………………… 30
（二）微博拓寬了思想政治教育的場域… ………………………… 31
（三）微博對高校思想政治教育存在一定程度的消解、異化作用…32
三、以高校思想政治教育消解微博所產(chǎn)生的“信息污染”對策研究 35
（一）用微博開展思想政治教育的可行性… ……………………… 35
（二）用微博開展思想政治教育應(yīng)堅持的原則… ………………… 36
（三）用微博開展思想政治教育對策研究… ……………………… 37
第四章?? 融媒體時代思政課的解構(gòu)與重構(gòu)………………………………… 42
一、融媒體時代的到來… ……………………………………………… 42
二、解構(gòu)：融媒體時代思政課教學(xué)的契機與難題… ………………… 44
（一）利用融媒體開展思政課教學(xué)的必要性… …………………… 44
（二）融媒體帶來的發(fā)展機遇… …………………………………… 45
（三）融媒體帶給思想政治理論課的挑戰(zhàn)及難題… ……………… 47
三、重構(gòu)：融媒體時代高校思政課教學(xué)應(yīng)對路徑… ………………… 48
第五章?? 融媒體時代高校思政課改革與創(chuàng)新……………………………… 51
一、融媒體與高校思政課… …………………………………………… 51
二、融媒體時代高校思政課改革創(chuàng)新的必要性… …………………… 52
（一）借鑒經(jīng)濟領(lǐng)域“供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革”思路… ………………… 52
（二）高校思政課改革創(chuàng)新及其必要性… ………………………… 52
三、融媒體背景下進行高校思政課改革創(chuàng)新的方法與對策… ……… 56
（一）從供給主體方面，提升供給主體的素質(zhì)… ………………… 57
（二）在供給內(nèi)容方面，加強思政課內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整… …………… 58
（三）在供給形式方面，加強思政課教學(xué)形式和話語體系調(diào)整 63
第六章?? 融媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)認同多維建構(gòu)… …………… 65
一、融媒體與大學(xué)生主流意識形態(tài)認同危機… ……………………… 65
（一）意識形態(tài)與主流意識形態(tài)… ………………………………… 66
（二）融媒體時代大學(xué)生主流意識形態(tài)的認同危機… …………… 66
二、融媒體背景下大學(xué)生主流意識形態(tài)認同的多維構(gòu)筑… ………… 74
（一）運用大學(xué)生樂于接受的主流意識形態(tài)話語方式… ………… 74
（二）開展初心與使命、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)教育… ……………………… 76
（三）運用大數(shù)據(jù)智能化開展大學(xué)生主流意識形態(tài)認同教育… … 773
（四）加強融媒體產(chǎn)品的準(zhǔn)入和審核自律，傳播正能量，抵
制負能量… …………………………………………………… 79
（五）加強融媒體環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的法律法規(guī)制度普及和實施 81
第七章?? 信息污染與思想政治教育防控…………………………………… 84
一、信息污染概述… …………………………………………………… 84
（一）信息污染的涵義… …………………………………………… 84
（二）信息污染的特征… …………………………………………… 85
（三）信息污染的成因… …………………………………………… 86
（四）信息污染已經(jīng)引起世界各國重視… ………………………… 87
二、信息污染對高校大學(xué)生的影響… ………………………………… 87
（一）信息污染與大學(xué)生傳媒應(yīng)用習(xí)慣… ………………………… 87
（二）信息污染在高校大學(xué)生中的表現(xiàn)形式… …………………… 88
（三）信息污染在高校中影響較大的深層原因… ………………… 93
三、思想政治教育與大學(xué)生信息污染防治… ………………………… 95
（一）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)提
高思想政治教育者主體的素質(zhì)… …………………………… 95
（二）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)培
養(yǎng)大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和信息價值觀… ………………… 97
（三）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)加
強大學(xué)生道德觀教育… ……………………………………… 98
（四）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)增
強大學(xué)生信息法律意識… …………………………………… 98
（五）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)在
大學(xué)生中倡導(dǎo)信息“低碳”主義… ………………………… 99
（六）要減少和消除信息污染對大學(xué)生的不良影響，應(yīng)當(dāng)發(fā)
揮圖書館在高校思想政治教育中的作用… ……………… 100
第八章?? 融媒體新時代高校傳統(tǒng)文化的弘揚——以中華茶文化為例 101
一、融媒體時代與傳統(tǒng)文化的傳播… ……………………………… 101
（一）當(dāng)代大學(xué)生的融媒體使用現(xiàn)狀… ………………………… 102 （二）用融媒體在校園傳播傳統(tǒng)文化的可行性… ……………… 102
二、茶文化中孕育的傳統(tǒng)文化的精髓與當(dāng)今價值… ……………… 103
（一）茶文化與中國精神… ……………………………………… 104
（二）茶文化中的“和”的精神… ……………………………… 105
（三）茶文化中的生態(tài)哲學(xué)思想… ……………………………… 105
三、如何運用融媒體在校園中傳播茶文化… ……………………… 106
（一）積極利用思政課主渠道、主陣地作用，傳播茶文化… … 106
（二）利用校園融媒體形式，普及茶文化… …………………… 106
（三）鼓勵一些茶藝社團的成立，線上線下開展茶文化普及…… 106
第九章?? 高?！八颊秸n”改革之思考………………………………… 108
一、“慕課”與傳統(tǒng)思政課… ………………………………………… 108
（一）“慕課”與傳統(tǒng)思政課……………………………………… 109
（二）“慕課”與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)公開課………………………………… 111
二、“慕課”在解決思政課教學(xué)現(xiàn)實問題上發(fā)揮了作用… ………… 112
（一）“慕課”彌補了傳統(tǒng)思政課課堂教學(xué)的不足……………… 112
（二）“慕課”實現(xiàn)了思政課過程考核的設(shè)想…………………… 113
（三）“慕課”解決了全國范圍內(nèi)思政教育公平的問題………… 114
三、“慕課”對現(xiàn)有思政課提出了新要求… ………………………… 114
（一）“慕課”對傳統(tǒng)思政課教師提出了新要求………………… 114
（二）“慕課”對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了新要求……………… 115
（三）“慕課”對思政課課程本身的吸引力提出了更高的要求 116
四、“思政慕課”需要破解的難題… ………………………………… 116
（一）如何應(yīng)對“慕課”發(fā)展過程中的“馬太效應(yīng)”…………… 116
（二）如何破解“言傳”與“身教”相結(jié)合的問題… ………… 117
（三）如何做好新教材“思政慕課”三進… …………………… 118
五、撥開迷思，探索“思政慕課”之路徑… ……………………… 118
（一）充分發(fā)揮公共圖書館在融媒體大數(shù)據(jù)時代的作用… …… 118
（二）避免跟風(fēng)，做出“思政慕課”獨有的特色… …………… 119
（三）從增強學(xué)生“思政慕課”的獲得感入手… ……………… 1215
第十章?? 融媒體語境下大學(xué)生消費行為探析及思政教育對策… …… 123
一、消費主義思潮對當(dāng)下中國的影響… …………………………… 123
（一）消費主義思潮與當(dāng)今中國社會… ………………………… 123
（二）消費主義對當(dāng)今中國社會的影響… ……………………… 124
二、融媒體語境下的大學(xué)生消費行為及心理… …………………… 125
（一）消費主義思潮對大學(xué)生的影響… ………………………… 126
（二）當(dāng)代大學(xué)生消費的符號化傾向… ………………………… 126
（三）消費主義思潮引發(fā)大學(xué)生物欲的恣意放任化… ………… 127
三、當(dāng)代大學(xué)生消費行為的思政教育對策… ……………………… 129
（一）加強思想教育，倡導(dǎo)大學(xué)生理性消費… ………………… 129
（二）傳播消費環(huán)保思想，推崇綠色消費文化… ……………… 130
（三）發(fā)揮思政課主渠道主陣地作用… ………………………… 131
（四）加強校園全方位思政引導(dǎo)… ……………………………… 131
（五）利用高校學(xué)科優(yōu)勢，普及金融常識樹立理財意識… …… 133
（六）培育大學(xué)生法治意識和契約精神… ……………………… 134
第十一章?? 訴求審視與路徑：大學(xué)生思政課獲得感研究… ………… 135
一、提升思政課獲得感是思政課供給側(cè)改革應(yīng)有之義… ………… 135
（一）思政課“獲得感”的涵義… ……………………………… 136
（二）關(guān)注大學(xué)生思政課的“獲得感”是“人本”思想在高
校中的體現(xiàn)… ……………………………………………… 137
（三）大學(xué)生“獲得感”成為評判思政課供給側(cè)改革的新風(fēng)
向標(biāo)… ……………………………………………………… 138
二、大學(xué)生思政課獲得感訴求要素分析… ………………………… 138
（一）表層獲得感——情感層面… ……………………………… 139
（二）內(nèi)層獲得感——理論或認知層面… ……………………… 140
（三）深層獲得感——行為層面… ……………………………… 141
三、提升大學(xué)生思政課獲得感的路徑… …………………………… 142
（一）改進思政課“配方”，思政課內(nèi)容精細化… …………… 142
（二）改善思政課“工藝”，加強教師融媒體時代教學(xué)能力構(gòu)建…… 143
（三）改革思政課“包裝”，賦予思政課以時尚的元素… …… 144
第十二章?? 緊急狀態(tài)下融媒體教學(xué)治理的必要性與路徑探析… …… 146
一、緊急狀態(tài)與“停課不停學(xué)”應(yīng)急教學(xué)… ……………………… 146
（一）緊急狀態(tài)內(nèi)涵與特征… …………………………………… 146
（二）緊急狀態(tài)下的應(yīng)急教學(xué)政策及以往先行實踐… ………… 149
二、緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理必要性闡析… ……………… 151
（一）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是防止疫情蔓延的需要 151
（二）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是學(xué)校思想政治教育
的需要… …………………………………………………… 152
（三）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是學(xué)生個體連貫發(fā)展
的需要… …………………………………………………… 153
（四）緊急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理是維護社會穩(wěn)定的需要 154
三、應(yīng)急狀態(tài)下學(xué)校融媒體教學(xué)治理路徑分析… ………………… 155
（一）做好學(xué)生“停課不停學(xué)”的心理建設(shè)… ………………… 155
（二）完善“停課不停學(xué)”配套措施… ………………………… 157
（三）多種資源和多種模式相結(jié)合… …………………………… 159
（四）選好“停課不停學(xué)”教學(xué)平臺… ………………………… 160
第十三章?? 講好中國戰(zhàn)“疫”思政課…………………………………… 163
一、用好鮮活事例，講清制度優(yōu)勢… ……………………………… 163
二、展現(xiàn)防疫貢獻，講清中國力量… ……………………………… 164
三、探究生命價值，講清奮斗精神… ……………………………… 165
四、加強法治教育，講清法治精神… ……………………………… 166
第十四章?? 后疫情時代跨越“修昔底德陷阱”之思政課對策… …… 168
一、“修昔底德陷阱”與后疫情時代中美關(guān)系… …………………… 169
（一）伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭與“修昔底德陷阱”……………………… 169
（二）后疫情時期中美關(guān)系的“修昔底德陷阱”………………… 170
二、后疫情時期“修昔底德陷阱”的外在表象… ………………… 171
（一）美國將中國內(nèi)政問題簽署成國內(nèi)法… …………………… 1717
（二）美國將科技、經(jīng)貿(mào)、醫(yī)療衛(wèi)生等問題政治化… ………… 172
（三）美國以抗疫人權(quán)問題誣陷中國… ………………………… 173
（四）美國公然否定中美關(guān)系歷史… …………………………… 174
（五）美國在疫情中對華人道主義缺失… ……………………… 175
三、后疫情時代“修昔底德陷阱”緣由探析… …………………… 176
（一）美國國內(nèi)矛盾的轉(zhuǎn)嫁… …………………………………… 176
（二）固守的霸權(quán)、零和習(xí)慣性思維… ………………………… 179
四、跨越“修昔底德陷阱”之思政對策… ………………………… 180
（一）講清要“堅定推進經(jīng)濟全球化和擴大開放”……………… 181
（二）講清要“推動構(gòu)建人類命運共同體”……………………… 182
（三）講清要“集中力量辦好自己的事”………………………… 183
（四）講清要“主動加強中美經(jīng)貿(mào)合作”………………………… 184
（五）講清要“在國際輿論場上講好中國故事”………………… 185
參考文獻… ………………………………………………………………… 187