隨著中國經濟的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不斷增加，在國家大力支持教育事業(yè)的當下，高職教育也得到了飛速發(fā)展。為了滿足用人單位的需求，高職生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，相對于本科生來說，高職生的優(yōu)勢在于其學習更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，所以高職生畢業(yè)后能快速地投人生產實踐中。從目前市場的需求來看，對高職生的需求量要遠大于對本科生的需求量，同時高職生也受到了用人單位的普遍認可。但是，高職生普遍存在自信心不足的問題，這是由多；方面的原因造成的，因此學校應該在講授技能知識的同時注重高職生職業(yè)人格的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們形成積極的人格。人格是人類心理特征的統(tǒng)一體，是一個相對穩(wěn)定的結構組織，并在不同時間、地域下影響著人的內隱與外顯的心理特征和行為模式。所謂高職生職業(yè)人格是指高職生基于自身發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展要求，為適應未來職業(yè)發(fā)展需要而不斷生成和發(fā)展的積極的心理品質或個性特質。只有具備積極的心態(tài)、健全的人格，高職生才能更快地適應環(huán)境，從而提升自己的職業(yè)能力。重視職業(yè)人格培養(yǎng)，不僅有助于高職生職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德素質、職業(yè)情感等非智力因素的開發(fā)，還是對高等職業(yè)教育“人格本位”發(fā)展趨勢的積極回應。
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