中國高考報告（2022）

目 錄

Ⅰ總報告
深化高考綜合改革，服務(wù)人才強國戰(zhàn)略………………………………… 1
第一節(jié)?? 高考綜合改革進入攻堅期……………………………………………… 5
一、進一步提高高考指揮棒的指揮水平 …………………………… 5
二、高考評價體系的核心主張及內(nèi)在邏輯 ………………………… 8
三、繼續(xù)深化從“考知識”到“考能力”的轉(zhuǎn)換 …………………11
四、重點考查以批判性思維為代表的高階思維能力 ………………14
第二節(jié)?? 國家高質(zhì)量教育體系建設(shè)全面推進……………………………………18
一、教育評價改革和提高教育質(zhì)量全方位發(fā)力 ……………………19
二、新時代教材教學(xué)建設(shè)再上臺階 …………………………………22
三、加強高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè) ………………………25
四、“強基計劃”服務(wù)國家戰(zhàn)略型人才培養(yǎng) ………………………27
第三節(jié)?? 多方教育改革聯(lián)動構(gòu)建良好教育生態(tài)…………………………………29
一、“雙減”政策助力回歸教育本質(zhì) ………………………………29
二、優(yōu)質(zhì)教育資源均等促進社會公平 ………………………………32
三、職業(yè)教育改革推動人才合理分流 ………………………………35
Ⅱ 政策篇
2021 年高考命題政策解讀與 2022 年展望 ………………………… 39
第一節(jié)?? 2021 年高考命題規(guī)律及試卷特點 ……………………………………41
一、貫徹高考評價體系的高考命題理念 ……………………………41
二、落實立德樹人，貫穿核心價值考查 ……………………………44
三、聚焦學(xué)科素養(yǎng)，突出關(guān)鍵能力考查 ……………………………51
四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)高階能力培育 ……………………………63
五、分省命題的地方特色及其內(nèi)在邏輯 ……………………………66
第二節(jié)?? 2022 年高考命題趨勢判斷 ……………………………………………67
一、全面落實立德樹人，堅定“四個自信”，堅定理想信念 ……68
二、聚焦核心素養(yǎng)，強化關(guān)鍵能力考查 ……………………………70
三、靈活多樣的情境式命題 …………………………………………72
四、開放性探研式的設(shè)問方式 ………………………………………74
第三節(jié)?? 2020—2021 年高考改革重大政策解讀 ………………………………76
一、《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系說明》 ………77
二、《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點工作的意見》 … 79
三、《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》 …………81
四、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》 …………81
五、《深化新時代教育評價改革總體方案》 ………………………82
六、《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的意見》 ?? ??
《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》 ………84
七、《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》 ………………84
八、《“十四五”時期教育強國推進工程實施方案》 ……………86
九、《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》 …………………………………………87
十、《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》 …89
十一、《關(guān)于進一步加強和改進普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生工作的指導(dǎo)意見》 …………………………………90
十二、《國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測方案（2021 年修訂版）》 ………92
十三、《關(guān)于實施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃（2021—2025 年）的通知》 …………………………………93
十四、《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》 ……………94
小結(jié)：深化教育改革，推動高質(zhì)量發(fā)展 ……………………………96
Ⅲ 命題解讀篇
第一節(jié)?? 語文命題理論與實踐………………………………………………… 101
一、基本情況概述 ………………………………………………… 101
二、金線：堅守核心價值觀，突出時代重大問題 ……………… 104
三、銀線：注重思維過程與質(zhì)量，強化關(guān)鍵能力考查 ………… 109
四、串聯(lián)線：增強情境創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)以致用能力 ……………… 114
小結(jié)：穩(wěn)定命題預(yù)期，體現(xiàn)時代性與公平性 …………………… 120
第二節(jié)?? 數(shù)學(xué)命題理論與實踐………………………………………………… 122
一、基本情況概述 ………………………………………………… 122
二、金線：緊扣時代脈絡(luò)，突出展現(xiàn)核心價值 ………………… 124
三、銀線：注重理性思維，強化關(guān)鍵能力考查 ………………… 126
四、串聯(lián)線：融合現(xiàn)實情境，倡導(dǎo)“五育”并舉 ……………… 137
小結(jié)：堅持守正出新，彰顯高考改革方向 ……………………… 141
第三節(jié)?? 英語命題理論與實踐………………………………………………… 144
一、基本情況概述 ………………………………………………… 144
二、金線：堅持立德樹人，促進德智體美勞全面發(fā)展 ………… 146
三、銀線：強化關(guān)鍵能力，凸出批判性思維考查 ……………… 150
四、串聯(lián)線：創(chuàng)新試題呈現(xiàn)形式，情境創(chuàng)設(shè)多元化 …………… 154
小結(jié)：迎接“考能力”趨勢，對接新高考改革 ………………… 159
第四節(jié)?? 物理命題理論與實踐………………………………………………… 160
一、基本情況概述 ………………………………………………… 160
二、銀線：精心設(shè)計試題形式，加強關(guān)鍵能力考查 …………… 161
三、串聯(lián)線：增強情境時代性，加強學(xué)以致用能力 …………… 171
四、基礎(chǔ)線：體現(xiàn)教材基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)回歸課標(biāo) ……………… 174
第五節(jié)?? 化學(xué)命題理論與實踐………………………………………………… 177
二、金線：緊扣時代主題，弘揚核心價值 ……………………… 178
三、銀線：聚焦學(xué)科實踐，考核關(guān)鍵能力 ……………………… 180
四、串聯(lián)線：巧設(shè)情境，真實且新穎，熟悉又陌生 …………… 189
小結(jié)：加強考教銜接，發(fā)揮考試積極導(dǎo)向作用 ………………… 192
第六節(jié)?? 生物命題理論與實踐………………………………………………… 194
一、金線：堅持立德樹人，凸顯價值引領(lǐng) ……………………… 194
二、串聯(lián)線：精心創(chuàng)設(shè)情境，拓展德育空問 …………………… 196
三、銀線：立足必備知識，考查關(guān)鍵能力 ……………………… 199
小結(jié)：堅持守正出新，迎接高考改革 …………………………… 204
第七節(jié)?? 思想政治命題理論與實踐…………………………………………… 206
一、基本情況概述 ………………………………………………… 206
二、金線：堅持立德樹人，強調(diào)價值引領(lǐng)作用 ………………… 208
三、銀線：強化學(xué)科素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力考查 ………………… 212
四、串聯(lián)線：緊扣時代的重大主題，凸顯鮮活的實踐情境 …… 220
小結(jié)：指向時代發(fā)展，落實立德樹人根本任務(wù) ………………… 225
第八節(jié)?? 歷史命題理論與實踐………………………………………………… 226
一、基本情況概述 ………………………………………………… 226
二、金線：以史育人，增強立德樹人使命 ……………………… 228
三、銀線：史論結(jié)合，聚焦關(guān)鍵能力考查 ……………………… 231
四、串聯(lián)線：情境真實生動，彰顯學(xué)以致用功效 ……………… 238
小結(jié)：加強考教銜接，注重抽象思維能力考查 ………………… 243
第九節(jié)?? 地理命題理論與實踐………………………………………………… 245
一、基本情況概述 ………………………………………………… 245
二、金線：發(fā)揮立德樹人功能，彰顯學(xué)科育人價值 …………… 247
三、銀線：強化學(xué)科素養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵能力考查 ………………… 251
四、串聯(lián)線：豐富地理視角，拓展地理思維空間 ……………… 257
Ⅳ 教改篇
推進“雙新”高質(zhì)量實施，促進高中育人方式改革………………… 261
第一節(jié)?? 普通高中新課程新教材實施中教學(xué)改革主要進展………………… 262
一、課程整合凸顯育人價值 ……………………………………… 262
二、教學(xué)創(chuàng)新落實學(xué)科核心素養(yǎng) ………………………………… 264
三、學(xué)習(xí)方式多樣化促進自主學(xué)習(xí) ……………………………… 265
四、實施重大主題教育進課程教材 ……………………………… 267
五、體美勞教育進課堂 …………………………………………… 270
第二節(jié)?? 普通高中新課程新教材實施中專題性改革新進展………………… 273
一、進一步探索和優(yōu)化選課走班機制 …………………………… 273
二、加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo) …………………………………………… 275
三、完善綜合素質(zhì)評價 …………………………………………… 277
- 5 -中國高考報告（2022）
四、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng) ……………………………………… 279
五、落實學(xué)科大概念教學(xué) ………………………………………… 280
六、促進深度學(xué)習(xí)發(fā)生 …………………………………………… 281
第三節(jié)?? 普通高中新課程新教材實施示范區(qū)示范校建設(shè)…………………… 282
一、示范區(qū)示范校工作的整體推進 ……………………………… 282
二、示范區(qū)示范校取得的典型經(jīng)驗 ……………………………… 283
三、以“雙新”實施為抓手促進高中多樣化特色發(fā)展 ………… 285
四、相關(guān)省市特色高中建設(shè)探索 ………………………………… 288
第四節(jié)?? 實踐教育的創(chuàng)新發(fā)展與路徑選擇…………………………………… 290
一、實踐教育的內(nèi)涵與構(gòu)成要素 ………………………………… 292
二、當(dāng)前實踐教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向 …………………………… 293
三、實踐教育的“廈門模式” …………………………………… 295
四、我國實踐教育的路徑選擇 …………………………………… 298
Ⅴ 升學(xué)篇
2021—2022 年招生考試與錄取政策 ………………………………… 301
第一節(jié)?? 2021 年高考報考人數(shù)、錄取規(guī)模 ………………………………… 302
一、2021 年高考報名人數(shù)再創(chuàng)歷史新高 ………………………… 303
二、2021 年高職百萬擴招任務(wù)完成 ……………………………… 315
三、高等教育發(fā)展規(guī)模和未來潛力 ……………………………… 317
第二節(jié)?? 2021—2022 年高考招生政策穩(wěn)中有變 …………………………… 321
一、陽光招生進一步落地 ………………………………………… 321
二、新高考改革穩(wěn)步推進 ………………………………………… 329
三、進一步規(guī)范特殊類型招生 …………………………………… 332
四、專項計劃招生計劃持續(xù)進行 ………………………………… 335
- 6 -目?? 錄
五、完善高考入學(xué)機會公平保障機制 …………………………… 338
第三節(jié)?? 2021—2022 年高考招生政策新亮點 ……………………………… 339
一、第二批、第三批新高考省份平穩(wěn)落地 ……………………… 339
二、“強基計劃”服務(wù)國家拔尖人才培養(yǎng) ……………………… 345
三、職業(yè)教育：提質(zhì)培優(yōu)增值賦能，推動人才合理分流 ……… 348
四、合作辦學(xué)與出國留學(xué)充滿新挑戰(zhàn) …………………………… 350
第四節(jié)?? “新高考”招生錄取模式與志愿填報……………………………… 353
一、掌握新老高考招錄模式的差別 ……………………………… 353
二、制定學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃 …………………………………………… 355
三、掌握志愿填報基本流程 ……………………………………… 356
Ⅵ 影響篇
高考改革、人才戰(zhàn)略與經(jīng)濟社會發(fā)展………………………………… 361
第一節(jié)?? 高考、教育與人才選拔……………………………………………… 362
一、新中國成立后人才培養(yǎng)規(guī)模擴大 …………………………… 363
二、高等教育制度不斷完善 ……………………………………… 366
三、高考呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢 ……………………………………… 367
第二節(jié)?? 高考、教育與社會經(jīng)濟發(fā)展………………………………………… 375
一、教育與經(jīng)濟發(fā)展 ……………………………………………… 375
二、教育與社會階層流動 ………………………………………… 389
三、教育與產(chǎn)業(yè)升級 ……………………………………………… 398
四、教育與科技創(chuàng)新 ……………………………………………… 404
五、教育與未來社會經(jīng)濟發(fā)展展望 ……………………………… 408
第三節(jié)?? 義務(wù)教育與代際流動性……………………………………………… 410
一、文獻回顧與本部分貢獻 ……………………………………… 411
二、方法和數(shù)據(jù) …………………………………………………… 413
三、義務(wù)教育對代際流動性的影響 ……………………………… 419
四、研究發(fā)現(xiàn)與主要結(jié)論 ………………………………………… 429
第四節(jié)?? 高校招生均等化政策改革與生源質(zhì)量提升………………………… 430
一、數(shù)據(jù)、變量與識別策略 ……………………………………… 433
二、計量結(jié)果與穩(wěn)健性檢驗 ……………………………………… 437
三、機制檢驗與發(fā)現(xiàn) ……………………………………………… 445
四、結(jié)論與政策啟示 ……………………………………………… 451
第五節(jié)?? 高考與家庭、個人發(fā)展……………………………………………… 453
一、高考政策調(diào)整的關(guān)鍵舉措 …………………………………… 453
二、教育與家庭決策、人的成長 ………………………………… 456
Ⅶ 評價篇
《中國高考評價體系》整體解讀……………………………………… 461
第一節(jié)?? 核心價值“金線”貫穿命題始終…………………………………… 465
第二節(jié)?? 能力素養(yǎng)“銀線”成為考查重點…………………………………… 475
第三節(jié)?? 情境載體“串聯(lián)線”?？汲Ｐ隆?484
第四節(jié)?? 高考命題改革與高階思維能力培養(yǎng)………………………………… 489
Ⅷ 附錄
附錄一?? 高考綜合改革大事記（2014-2022）……………………………… 493
附錄二?? 高考綜合改革經(jīng)典文獻目錄………………………………………… 510